有位心理學(xué)家在做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)曾遇到這樣一件有趣的事情：心理學(xué)家給小猴子一些木塊，讓它用木塊換糖吃，換到后來(lái)，木塊用完了，它就用自己的：

尾巴來(lái)?yè)Q糖，這位心理學(xué)家捧腹大笑。為什么看起來(lái)挺聰明的小猴子會(huì)做出如此可笑的動(dòng)作，而再笨的孩子也不會(huì)用自己的手或腳去換糖吃呢？原因在于，猴子不能把自己同周?chē)氖挛飬^(qū)別開(kāi)來(lái)。而人則不同，人能夠認(rèn)識(shí)自己以及自己同周?chē)澜绲年P(guān)系，人有自我意識(shí)。有無(wú)自我意識(shí)是動(dòng)物和人在心理上的分界線。

自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己和周?chē)说年P(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)在人的心理活動(dòng)和行為中起著調(diào)節(jié)作用，是行為的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)它對(duì)孩子的心理發(fā)展意義重大。孩子怎樣認(rèn)識(shí)自己，怎樣安排和處理自己周?chē)澜缫约巴瑒e人的關(guān)系，怎樣評(píng)價(jià)自己的能力，具有什么樣的自我價(jià)值觀樹(shù)立什么樣的自我形象等，直接影響他們能否積極地適應(yīng)社會(huì)，能否保持、心理健康，能否在學(xué)習(xí)和生活中順利前進(jìn)和發(fā)展。

養(yǎng)與利用孩子的自我意識(shí)，可以有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)與心理健康水有良好自我意識(shí)的孩子，會(huì)在各方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的才能，不斷取：孩子在自我意識(shí)的發(fā)展中出現(xiàn)了不良傾向．又沒(méi)有及時(shí)性和行為發(fā)生偏異，以后矯正就困難了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勺自我意識(shí)。

馬媽就開(kāi)始讓他每天走5分鐘的路程到小區(qū)值班那幾天，他很高興，準(zhǔn)時(shí)跑去拿牛奶。但有個(gè)星期天，甘去拿牛奶了，說(shuō)自己好困好困。媽媽說(shuō)：“如果送奶工不肯起來(lái)　　e子的一生………人也說(shuō)困，不起來(lái)送奶了，那大家有奶喝嗎？我困了，不起來(lái)做早餐，你不就要餓肚子了嗎？該自己做的事，不可能因?yàn)橛辛死щy，就不做。如果你不去取牛奶，那我們?nèi)胰丝删鸵鄙僖活D關(guān)味了?！备薯樢宦?tīng)，馬上意識(shí)到自己在家庭中的重要位置，他低著頭，不好意思地說(shuō)：“媽?zhuān)抑懒?，我以后再?/p>

會(huì)賴(lài)床了。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，你們不能缺了我！”

故事中，甘順有了強(qiáng)烈的“自我意識(shí)”，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己在家庭中所處l位置，這是很值得家長(zhǎng)高興的事。

那么，如何培養(yǎng)孩子良好的自我意識(shí)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)第一，培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，主是要引導(dǎo)孩子解決兩個(gè)矛盾：孩子自己心目中的“我”與實(shí)際的“我”的矛盾自己心目中的“我”與他人心目中的“我”的矛盾。在操作中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩認(rèn)識(shí)實(shí)際的“我”，可以通過(guò)一些比較，使孩子逐漸對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

如：家長(zhǎng)可以讓孩子同過(guò)去的“我”比較，用筆記、攝影、錄音記下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)讓孩子看看、聽(tīng)聽(tīng)，讓孩子由此知道“我”的進(jìn)步、步或停滯；讓孩子與同齡的孩子比較，認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?fàn)顩r和能力水平，了自己的長(zhǎng)處和短處；讓孩子與成人和優(yōu)秀人物比較，認(rèn)識(shí)自己的差距，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)；讓孩子同之前的“我”比較，給孩子布置一些孩子做起來(lái)吃力、但經(jīng)過(guò)努力可以完成的任務(wù)，使孩子了解自己潛在的能力。

第二，培養(yǎng)孩子的自我評(píng)價(jià)能力。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，它對(duì)于孩子道德品質(zhì)的形成、道德行為的培養(yǎng)是極為重要的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)的情境，促進(jìn)孩子自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。要知道，孩子最初的自我評(píng)價(jià)能力是根據(jù)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)而形成的。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)比孩子的實(shí)際情況略高一點(diǎn)，使孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，使孩子能夠正確地評(píng)價(jià)自己。另外，家長(zhǎng)要努力安排　　些孩子經(jīng)過(guò)努力能夠取得成功的活動(dòng)。成功的次數(shù)越多，孩子對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)越高；成功的范圍越廣，孩子對(duì)自己的全面評(píng)價(jià)也就越高。這樣有利于培養(yǎng)孩子自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀的個(gè)性，使自我意識(shí)中積極的成分占主導(dǎo)地位，從而促使孩子獲得更多、更大的成功。

第三，教育孩子接受與悅納自我。悅納自我是發(fā)展健全的自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵。一個(gè)人先應(yīng)該自我接納才能被別人所接納。只有在悅納自我的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)、自主的品質(zhì)，才能促進(jìn)其發(fā)展自我和更新自我。

第四，引導(dǎo)孩子有效地控制自我。自我控制是人主動(dòng)定向地改變自我的心理品質(zhì)、特征和行為的心理過(guò)程。有效地控制自我是健全自我意識(shí)、完善自我的根本途徑。因此，應(yīng)該從小就要發(fā)展孩子的自我調(diào)節(jié)與自我控制能力，使他們盡早實(shí)現(xiàn)自我教育。