臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，無(wú)論李志成是借題發(fā)揮也好，是危言聳聽也罷，大家都被他吸引了。李志成停頓了一下，繼續(xù)說(shuō)道：“中國(guó)古代就有天人合一的說(shuō)法，這和我們今天宣揚(yáng)的‘人與自然和諧相處，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展’的精神內(nèi)涵是相一致的。古人還相信因果報(bào)應(yīng)，現(xiàn)在看來(lái)，這并不全是迷信，在大千世界中隨時(shí)可以印證。當(dāng)人類砍伐森林、捕殺動(dòng)物、破壞生態(tài)平衡，大自然也以地震、海嘯、沙塵暴、暴風(fēng)雪、干旱、洪水等對(duì)人類加以懲罰！澳大利亞有一條墨累河，全長(zhǎng)三千多公里，好比是我們中國(guó)的長(zhǎng)江，但他們保護(hù)得很好，發(fā)展航運(yùn)和旅游，沒(méi)有一家工廠建在河邊，水質(zhì)沒(méi)有受到污染，而我們靈湖的清江，在短短的二十年內(nèi)，卻由清水變成了污水，多么讓人痛心??！是的，一滴水是很渺小，但海洋就是涓涓細(xì)流匯成的，一個(gè)人的力量是很微不足道，但千萬(wàn)人共同來(lái)做一件事，作用就很強(qiáng)大！所以我建議，節(jié)能減排，從我做起！用節(jié)能燈，隨手關(guān)水龍頭，不亂扔垃圾，打印紙兩面寫字，減少使用塑料袋，出行盡量選擇步行、騎車或乘坐公交車，多點(diǎn)兒節(jié)約，少點(diǎn)兒浪費(fèi)，少毀綠、多種樹，等等，等等，諸如此類的小事，舉手之勞，人人可為！”不管大道理小道理，有道理就會(huì)有人支持。臺(tái)下的人以為李志成講完了，紛紛鼓起掌來(lái)。

李志成笑道：“不好意思，我還沒(méi)講完！今天校慶的主角是那些風(fēng)華正茂的學(xué)生！所以，我借此機(jī)會(huì)，再和他們說(shuō)幾句話！我們?cè)谧?，曾?jīng)也做過(guò)學(xué)生，和他們一樣，認(rèn)真聽講，刻苦學(xué)習(xí)，埋頭復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試，當(dāng)我們畢業(yè)工作，踏上社會(huì)，請(qǐng)捫心自問(wèn)，在學(xué)校里，我們到底學(xué)到了多少有用的知識(shí)？說(shuō)真的，讀死書和死讀書，是對(duì)生命的一種浪費(fèi)！中國(guó)的學(xué)校，制造了多少高分低能兒？一個(gè)人，如果在生活上不能獨(dú)立，也就不能在人格上獨(dú)立！我不反對(duì)埋頭苦讀，但不要把目光局限在書本和分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該更多地去接觸社會(huì)，接觸自然，關(guān)心國(guó)家大事，了解身邊的人和事，讓心靈容納更多的向往，讓生命煥發(fā)更多的精彩！”他的話音剛落，臺(tái)下站著的三千多名學(xué)生率先歡呼鼓掌，潮水般的掌聲把幾百米外樹叉上的鳥兒驚得撲棱棱地飛向天空。

中午，靈湖中學(xué)有招待餐，李志成雖然不喜歡這種大肆鋪張的酒席，但校方已經(jīng)訂好了飯店，不去反而顯得矯情，于是他和張良老師一起，約了幾位相熟的，坐在一個(gè)包廂內(nèi)。彼此客套一番，酒過(guò)三巡，說(shuō)話也就隨意起來(lái)。陳金泉以前是張良的同事，現(xiàn)在是靈湖中學(xué)的教導(dǎo)主任，他對(duì)張良說(shuō)：“張老師，還是您有魄力啊，當(dāng)年考上了公務(wù)員，現(xiàn)在又當(dāng)上了旅游局的副局長(zhǎng)，硬是把鐵飯碗變成了金飯碗！”張良笑道：“我雖然在當(dāng)老師時(shí)很盡心盡責(zé)，一直被評(píng)為優(yōu)秀班主任，但我對(duì)教育系統(tǒng)的體制還是難以接受，所以就跳槽了，其實(shí)當(dāng)老師和當(dāng)局長(zhǎng)沒(méi)太大區(qū)別，就是社會(huì)分工不同?！标惤鹑f(shuō)：“那區(qū)別太多了，您現(xiàn)在是官，像我這樣的，還是打工！現(xiàn)在上面要推行素質(zhì)教育，但實(shí)際操作起來(lái)還是應(yīng)試教育，還是追求升學(xué)率，學(xué)生成績(jī)要是退步，家長(zhǎng)不答應(yīng)，老師也臉上無(wú)光，還影響?yīng)劷鸷吐毞Q，我這當(dāng)教導(dǎo)主任的，實(shí)在也困惑得很，不知怎么辦。”張良說(shuō)：“素質(zhì)教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的支持，可現(xiàn)在的人太浮躁，從上到下都這樣，當(dāng)然很難收到實(shí)效。”李志成說(shuō)：“其實(shí)，教育部門在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生，他們?yōu)槭裁床粌A聽一下學(xué)生的意見？學(xué)生需要怎樣的教育，需要怎樣的知識(shí)，只有學(xué)生才是最有發(fā)言權(quán)的，老師所要做的，不是灌輸，而是引導(dǎo)。”