海聞以美國社區(qū)學院為例，美國專門進行職業(yè)教育的社區(qū)學院相當于中國的職業(yè)大專，在美國高校中有著不可替代的作用。二戰(zhàn)后，美國政府為了幫助國民就業(yè)，創(chuàng)辦了兩年制的社區(qū)學院，成績優(yōu)異的畢業(yè)生可升入普通大學繼續(xù)學習，而成績一般的學生立即就業(yè)?，F(xiàn)在，美國的3000多所大學中，社區(qū)學院占41%，而且社區(qū)學院容量大、學費便宜、教育成本低，同時給在職人員也提供了很好的充電的機會。

在今天這個“自食其力”的開放時代，職業(yè)策劃無疑是任何一個渴望成就事業(yè)者最重要的策劃。

目前，很多人都有一種誤解，以為職業(yè)教育和職業(yè)策劃應該在進入職場之后才成為一種需要。美國人的做法正好反擊了這種流行觀點，美國人為了使他們的青少年將來能夠更具有社會競爭力，擁有成功的職業(yè)人生，從6歲就開始進行職業(yè)指導，并注意培養(yǎng)他們的職業(yè)策劃意識。1989年，美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會公布《國家職業(yè)發(fā)展指導規(guī)范》，把人生分成四個階段：小學、初中、高中、成人。其中，每個階段的學生都要學習：“自我認識”、“探索教育與職業(yè)的關系”、“職業(yè)決策”。

事實上，職業(yè)策劃貫穿我們整個一生，只是不同時期地位不同。人生如同植物的生長，根部越深入土壤，枝干才會越粗壯。成年之后，要通過策劃獨立自己，掌握自己的命運，這是不容懷疑的事情。而少年時代也一樣需要策劃，只是當以立志和求學為主，所謂“非學無以廣才，非志無以成學”（諸葛亮），所說的無不是少年時代應該主動樹立志向，通過讀書以成才。

圖5-2：人生策劃的階段性

中國學生普遍缺乏職業(yè)意識

我曾和美中（北京）教育科技有限公司總裁高燕定交流過，他以升學顧問的身份幫助過不少高中生、大學生留學美國。與大量中國學生的交流與接觸當中，他最感到憂慮的是：

中國的教育似乎只是為了讓學生一路考上好的中學、大學，然后選擇個熱門的專業(yè)，而忽視了學習的真正目的是為將來能夠成就事業(yè)和貢獻社會做準備。所以，從將滿18歲的中學生到大學生、研究生，普遍沒有基本的職業(yè)意識以及合理科學的職業(yè)策劃，許多人出國留學也不知道自己將來要做什么。一旦畢業(yè)，學校和家長撒手不管，他們必須自己接管自己的人生，這時，許多人就會迷失在人生路上，連就業(yè)都成問題，大學等于白讀——做人和做事必須從頭學起。

當然，從嚴格意義上說，正式的職業(yè)策劃應從準備進入社會開始，也就是大學階段開始。一方面，大多數(shù)人在進入大學時都已經(jīng)年滿18歲，從法律上說這時該需要準備接管自己的人生；另一方面，在此之前無論怎么策劃，也都沒有辦法執(zhí)行落實，中學時代主要科目只有語文、數(shù)學、外語三門，高考前也只有文、理、特長生三個分類，還沒有進入真正的專業(yè)學習期和職業(yè)準備期。進入大學之后，對于大部分人來說，選擇了什么專業(yè)，就基本劃定了一個大致而又模糊的職業(yè)范圍。

“大學生就業(yè)問題”目前已經(jīng)是全國性熱門議題，我們經(jīng)?？梢月牭礁鞣N感嘆：“畢業(yè)就失業(yè)”、“應屆畢業(yè)生比民工還廉價”，還經(jīng)?？梢钥吹健按髮W生應聘搓澡工”、“本科生應聘廚師”等新聞。根據(jù)教育部的統(tǒng)計：2007年中國近500萬名高校畢業(yè)生中，約144萬人未如期就業(yè)，另外17個省市還出現(xiàn)了學歷越高越難就業(yè)（研究生就業(yè)率不如本科生）的“倒掛”現(xiàn)象，今年就業(yè)形勢將會更加嚴峻。

這種失業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于個人來說，最重要的原因不是因為所讀的學校和專業(yè)不如意，也不是企業(yè)太過功利。怨天尤人？憤恨教育體制？逃避現(xiàn)實？這些畢竟都改變不了現(xiàn)實。正如比爾·蓋茨在《給青年人的十條忠告》中第一句話所說：“生活是不公平的，我們必須去適應它”。

我認為最主要的原因就是大學期間沒有做好相應的職業(yè)策劃。如果我們不通過主動策劃進行后天彌補，去還“選錯專業(yè)的債”，去還“學校不好的債”，就只會在一個毫無興趣的專業(yè)上浪費四年時間，接著找個專業(yè)對口的工作繼續(xù)浪費時間；或者干脆放棄專業(yè)，從零開始，可“臨時抱佛腳”又讓你找工作時總是那么被動。于是，“找到的工作不想做，想做的工作找不到”。