謊言3：腦子聰明可以不用學(xué)　　

課間休息，高二班上兩個(gè)很聰明的尖子生不停地騷擾一下這個(gè)，逗弄一下那個(gè)。很多同學(xué)礙于面子，只簡(jiǎn)單地跟他們說(shuō)“別鬧”，又繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。

其中一個(gè)叫李明的尖子生不甘心，跑到一個(gè)很要好的男同學(xué)身邊：

“哎呀，別學(xué)了，一天到晚學(xué)學(xué)學(xué)，你累不累啊，再說(shuō)，這種死讀書(shū)的辦法向來(lái)都是女生的把戲，咱們男生才不屑于用這種方法呢?！?/p>

說(shuō)得那個(gè)男同學(xué)有點(diǎn)不好意思：“怎么了，不學(xué)不行啊，你當(dāng)誰(shuí)都像你那么聰明，看一眼就成，或者自己看看也能懂。”說(shuō)完準(zhǔn)備繼續(xù)看書(shū)。

李明有點(diǎn)無(wú)趣：看來(lái)我只能繼續(xù)做我的“聰明寡人”了。

我們不否認(rèn)生活中確實(shí)有人腦子天生就聰明，他們領(lǐng)悟能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力高，別人花半天時(shí)間都看不懂的東西他們一看就會(huì)，這樣的人確實(shí)讓我們羨慕，最起碼他們不用像我們一樣學(xué)習(xí)起來(lái)那樣吃力。

但是，不知道你注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象沒(méi)有，不管是學(xué)校里還是市里或者是省里的狀元中很少有“聰明”者的份兒，這是為什么呢？難道聰明的腦袋用在學(xué)習(xí)上不起作用？這顯然是不可能的。

方仲永的故事想必大家都知道。他從小才華橫溢，卻不到二十歲就“泯然眾人”了。我們難道能說(shuō)他不聰明嗎？

俗話(huà)說(shuō)“玉不琢不成器”，“人不學(xué)，不知義”。道理再明白不過(guò)了─—即使一個(gè)人先天條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì)成為一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永就是一個(gè)典型的例子。

在此，我們不想與你討論李明同學(xué)的聰明程度，也不想搞懂李明不學(xué)習(xí)去打擾別人的動(dòng)機(jī)，也許他只簡(jiǎn)單地想讓別人休息一下，放松一下，或者他有不為人知的想法，比如認(rèn)為自己聰明，當(dāng)然也不希望別人努力學(xué)習(xí)超過(guò)自己（這只是我們的猜測(cè)），我們只想告訴你：聰明固然有它的優(yōu)勢(shì)所在，但它不是導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的唯一因素，這在任何人身上都適用。

不管是誰(shuí)，都不可迷信天才。天才固然比普通人要優(yōu)秀很多，但是，如果沒(méi)有后天的教育，沒(méi)有進(jìn)步，只是賣(mài)弄那點(diǎn)天生的“資源”，“資源”總有枯竭的一天。試想，當(dāng)你滿(mǎn)足于原地踏步時(shí)，別人都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，即使你再聰明，也有被別人超越的一天。

天生的才能固然是每個(gè)人都渴求的，但后天的努力也是必不可少的，如果缺乏后天的培養(yǎng)，再好的才能也會(huì)被荒廢。反之，即使你是一個(gè)普通人，經(jīng)過(guò)自己不斷的努力，也會(huì)成為一個(gè)有大作為的人。

所以，面對(duì)那些自認(rèn)為聰明的天才，我們不必羨慕，也不必怨天尤人，古人不也說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤”嗎？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”，最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當(dāng)做漁燈，他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)是“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。他們都并非天生聰慧，他們也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源于他們的耐心和勤奮。

謊言4：只要勤奮就可以成為尖子生    

笨鳥(niǎo)先飛的故事同學(xué)們想必都知道，如今很多同學(xué)也將這一方法用在學(xué)習(xí)上，可結(jié)果卻因人而異，有的人先飛了卻沒(méi)有收獲，有的人即使飛得慢一點(diǎn)卻未必沒(méi)有收獲。

孟靚性格很內(nèi)向，家庭條件很一般。孟靚從小學(xué)到初中，一直是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也總在前三名徘徊，不管是老師還是家長(zhǎng)，說(shuō)起孟靚都一臉的笑容。

但是，對(duì)于自己取得的成績(jī)，孟靚并沒(méi)有豪言壯語(yǔ)。她說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)上沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，我的腦子甚至有點(diǎn)笨。我也很羨慕班里的聰明同學(xué)，最起碼他們有玩的時(shí)間。我不行，我記憶力沒(méi)他們好，腦子沒(méi)他們聰明，我唯一能做的就是比他們更用功一點(diǎn)。他們晚上十點(diǎn)睡我就十一點(diǎn)睡，他們課間的休息時(shí)間我用來(lái)學(xué)習(xí)，他們的假期可以過(guò)得豐富多彩，我的假期只有學(xué)習(xí)，他們有時(shí)間可以看很多課外書(shū)，我連想都不敢想。我把我的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，包括吃飯、上廁所的時(shí)間我都不放過(guò)。這就是我取得今天的成績(jī)付出的代價(jià)。”

前面我們說(shuō)過(guò)，即使再聰明的腦袋如果沒(méi)有后天的培養(yǎng)，也不可能有大作為，那么，反過(guò)來(lái)說(shuō)，是不是像文中的孟靚那樣就一定好呢？

學(xué)習(xí)就必須像她這樣勤奮呢？答案同樣是否定的。

看到這里，很多同學(xué)不禁會(huì)納悶：聰明不行，勤奮也不好使，那怎樣才算正確的做法呢？

智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定就好；智商低，學(xué)習(xí)成績(jī)也不一定差。

我們說(shuō)過(guò)，一個(gè)人聰明固然具有先天的優(yōu)勢(shì)，但是如果只靠聰明卻不思進(jìn)步，總有一天聰明會(huì)被聰明誤。那反過(guò)來(lái)講，如果先天沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，只靠后天的勤奮也未必會(huì)成功。

我們所說(shuō)的勤奮不是讀死書(shū)，死讀書(shū)，相信文中的孟靚所說(shuō)也并非都是實(shí)言。一個(gè)只會(huì)勤奮卻不講方法的學(xué)生是不可能讀好書(shū)的。比如對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聰明的同學(xué)可能看一遍就會(huì)，而不聰明的人可能要看上十遍八遍，往往也不得要領(lǐng)。這不但浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)打擊我們學(xué)習(xí)的信心，難道你能說(shuō)這樣的勤奮有意義嗎？

我國(guó)的一些農(nóng)民，每天早出晚歸，勤于耕作，但是，由于種田的方法還停留在彎把犁杖老鐮刀的時(shí)代，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率很低，每個(gè)農(nóng)民每年可以產(chǎn)1500 公斤玉米，而美國(guó)的農(nóng)民用科學(xué)種田法，機(jī)械化種田，飛機(jī)灑藥，一個(gè)農(nóng)民每年可以生產(chǎn)1500 噸玉米。你能說(shuō)我國(guó)的農(nóng)民不勤奮還是美國(guó)農(nóng)民的方法沒(méi)意義？這就是我們要說(shuō)的：

成功=勤奮學(xué)習(xí)+ 正確的方法所以，對(duì)待勤奮，我們要有方法、方向，而不是兩只眼睛整天盯著書(shū)，兩只手不停地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)就叫勤奮。這只不過(guò)是一種表象，一種勤奮的行為而已。

勤奮要求我們多思、多想。多想知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，多思知識(shí)的延展性。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是獨(dú)立的，它需要我們勤于用腦。

勤奮要求我們多寫(xiě)、多練、多找。多寫(xiě)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，多練各種題型，多找有利于自己的學(xué)習(xí)方法。

勤奮要求我們多動(dòng)……對(duì)于學(xué)習(xí)而言，方法和勤奮都是必不可少的。因?yàn)楝F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，效率非常關(guān)鍵，沒(méi)有方法就沒(méi)有效率。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！边@句話(huà)用在學(xué)習(xí)上更有意義。