最需要學(xué)習(xí)的人是老師

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為老師，都想在教學(xué)中游刃有余，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。但是，老師如果沒有淵博的知識(shí)就談不上優(yōu)質(zhì)教育，更談不上教育素養(yǎng)。試想，一個(gè)老師對天文地理知識(shí)知之甚少，古今中外名著從不涉獵，怎么會(huì)有寬闊的教學(xué)思路和課堂教學(xué)智慧？更談不上傳道、授業(yè)、解惑了。

一位剛畢業(yè)的語文老師，來到一所小學(xué)任教，自視甚高的他，認(rèn)為憑自己的能力，教好這幫小孩應(yīng)該綽綽有余了。然而，一個(gè)多月下來，學(xué)生的反應(yīng)卻很差。后來在有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，這位語文老師才知道自己的方法是很不符合學(xué)生實(shí)際的。對于一年級的學(xué)生還得注重基礎(chǔ)，例如筆順、結(jié)構(gòu)、部首以及造句說話等方面。此時(shí)，這位老師才發(fā)現(xiàn)，原來自己要學(xué)的東西還很多。

為了講好課，他不得不重新拾起淡忘多年的筆順，和一年級的學(xué)生一樣從橫、豎、撇、橫折等開始學(xué)習(xí)起來，有時(shí)為了能搞清一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順，這位老師會(huì)在自己的案頭擺上好幾本工具書，一本本地驗(yàn)證……經(jīng)過幾個(gè)月的努力，這位老師在教學(xué)上終于取得了一點(diǎn)成績。他不無感慨地說：“原來以為大學(xué)畢業(yè)后，就不用再去學(xué)習(xí)了，認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備足以去應(yīng)付工作，但事實(shí)并非如此，任何一份工作都需要你去不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)，這樣才能干好，哪怕是一些最小的事情。

就拿現(xiàn)在的講課來說，我所使用的可能還是我曾經(jīng)受教育時(shí)的方法，這些方法早就被淘汰了，不太適應(yīng)現(xiàn)在孩子們的思維。現(xiàn)在的教學(xué)方法在不斷推陳出新，盡管你是老師，是孩子們眼中真理的化身，但為了不被孩子們淘汰，不被時(shí)代淘汰就必須不斷學(xué)習(xí)，只有這樣你才會(huì)更加優(yōu)秀！”

著名教育家保羅·弗萊雷曾說：“教育的作用就是為學(xué)習(xí)自覺化的形成提供援助?！彼哉f，學(xué)習(xí)也是老師最重要的任務(wù)。

隨著社會(huì)對老師要求的提高，老師不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得越來越重要。在瞬息萬變的新時(shí)代，作為老師，只有不斷學(xué)習(xí)，注重自身各方面素養(yǎng)的提升，才能提高自身的理論和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)！

因此，不要以為老師除了上課就什么也不做了，他們課外也在學(xué)習(xí)，他們需要通過學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)體系，以此來適應(yīng)新時(shí)代的課堂教學(xué)。在今天這個(gè)信息時(shí)代，每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)，老師更是如此，并且他們需要比一般人更努力，因?yàn)樗麄兂袚?dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要使命。