二、“他什么都不讓孩子做”

放學(xué)時，幼兒園的門前水泄不通，圍滿了前來接孩子的家長。孩子們像一群小鳥一樣“ 飛”向了各自的守候者。

奶奶取下了亮亮的書包，熟練地背在了自己的肩上，開始充當(dāng)“書童”。

亮亮無物一身輕，邊走邊玩，時而催促步履蹣跚的奶奶。

“亮亮，你為什么不自己背著書包??？你看把奶奶累的?！崩蠋煆暮竺孚s上來問亮亮。

“我想背，可是奶奶不讓?！绷亮谅曇羟宕?，看著老師，很無辜地答道。

“沒啥，我給他背一會兒也累不到，再說孩子還太小，書包對他來說有點太重了，會累著孩子的。”奶奶不以為然地答道。

這時，旁邊的一位老大爺說道：

“我也總是幫孫子背書包，怕他累著，現(xiàn)在孩子都習(xí)慣了，一放學(xué)就把書包扔給我?！?/p>

老師還想再說些什么，但看著兩位老人不以為然的表情，最終沒有說出口，一個人默默地走了。

現(xiàn)在的很多爺爺奶奶樂于做孩子的“保姆”，他們什么事情都幫孩子做好，導(dǎo)致很多孩子都已經(jīng)五六歲了，卻什么也不會干，不能自己吃飯，不會自己穿衣服……這種保姆式的教育方法，使孩子沒有了自己動手做事的機會，喪失了最基本的社會生存能力，是現(xiàn)在孩子動手能力差的直接原因。

許多事都有兩面性，長輩幫孩子想得很周全，就會導(dǎo)致孩子自己思考的時候想得很不周全，長期下來，孩子就會產(chǎn)生極強的依賴感。相反，如果長輩適當(dāng)放手，讓孩子自己去處理一些事情，那么孩子就會在這個過程中一點一點成長，最后可以做到自己做事的時候也想得很周全。從這個意義上說，對孩子的很多事情，“不管”才是真正的“管”， 是培養(yǎng)他們自立意識、動手能力的最好辦法。

孩子年紀小，懂得少，出一點差錯很正常，家長應(yīng)該做的是在旁邊指導(dǎo)，告訴他們錯在哪里，下次怎么做才能夠避免這種錯誤?？吹胶⒆幼鲥e了之后，自己直接把事情接過來幫他們完成是最不好的一種做法。

認識到這一點之后，家長們就應(yīng)該注意，一定要分清哪些是孩子真的不能做的事，哪些是他們自己應(yīng)該做的事。把應(yīng)該交給孩子做的放手地交給他們，讓他們在自己動手的過程中去領(lǐng)悟、去學(xué)習(xí)，這對他們的成長很有幫助。

小結(jié) 人都要經(jīng)歷一個從無到有的過程，在這個過程中，外界給他的越多，他擁有的就越多。孩子就是處在這個過程的起點，但我們很多的老人卻用自己的“關(guān)照”讓孩子在起點上就輸給了別人。