孩子的未來是父母規(guī)劃出來的么？

丁媽媽（布春菊）的話——

我不會替麗晴做她的規(guī)劃，她比我更擅長規(guī)劃自己的未來、安排自己的生活。如果給孩子做太多的規(guī)劃，其實只是妨礙她潛力的發(fā)揮。麗晴被哈佛等五所頂級名校同時錄取后，有不少父母親前來跟我們?nèi)〗?jīng)。我想說的只是——尊重孩子，真正意義上的尊重孩子，不是嘴上說說就算了的那種，很多中國家長根本搞不懂什么叫尊重孩子。

高考剛過，有一位朋友帶家里的小孩咨詢我們?nèi)ゼ幽么笞x書的事情。

我的意見：“不一定非得去加拿大讀大學，加拿大的大學不好‘混’；相反，看高考成績吧，如果高考成績能考入一本，那何必去加拿大遭這個罪呢。中國的大學基本上只要入學了，就可以開始‘混’了，國外的大學可不行。所以，實際一點來說，先等等成績再說?！保ㄔ僬?，如果當真想讓孩子出國念書，怎么能都等到高考成績已經(jīng)快出來了才上心？）

朋友：“你快問問丁媽媽，大學學什么專業(yè)好？”（然后比較有趣的是，小孩的媽媽根本沒有留給孩子任何說話的機會，不斷地咨詢我醫(yī)藥學專業(yè)、建筑學專業(yè)的就業(yè)前景。）

我跟朋友聊了一會兒（給孩子做職業(yè)規(guī)劃，最好是清楚孩子自己要的，而不是“家長希望孩子要的”），我忍不住說：“還是聽聽孩子的意見吧?！?nbsp;

孩子小心謹慎地說話，起初詢問的不過就是母親剛剛問過的醫(yī)藥學和建筑學之類的（期間我有多次示意媽媽不要打斷孩子，讓她繼續(xù)說，表達自己的意見）。孩子整個講話的語氣是非常平緩的，甚至可以說是“有失生趣”的（盡管我知道這也許并非是孩子自己的意愿，但我還是很認真地聽著，并給出自己的意見）。我還是比較喜歡這孩子的，因為很快，她就問我：“我喜歡畫畫，有沒有跟這個相近的專業(yè)？”（說這些的時候孩子的眼睛是放亮的，而且我知道此時她是開心的，語調(diào)也歡快多了。）誰知孩子剛一開口，母親就表示了反對意見，而且語氣顯得過于急躁了：“她就是那么不切實際，畫畫能當飯吃嗎？現(xiàn)在就業(yè)形勢多么嚴峻啊，還是好找工作的專業(yè)比較好?！?/p>

求學不應(yīng)該只為文憑，而應(yīng)該為了實現(xiàn)人生的理想。去找份謀生的工作和完成心中的理想，這中間有很大的差異。并且我從不認為堅持內(nèi)心的理想和當下吃飽飯有任何的沖突。事實證明，那些勇于堅持自己夢想的年輕人，往往也能獲得財富上的巨大成功。當全球的年輕人都在世界各地穿梭，把整個地球當做自己的舞臺，當過去的人類留下遙遠的足跡，跋山涉水到地球的每個角落，當我們的航天員已經(jīng)漫步太空，向別的星球探索的時候，我們還能把孩子放在只知考試和升學的小框框里嗎？中國是古國，不是老國！

孩子讀什么專業(yè)，不一定將來就業(yè)也是同一個專業(yè)，可能是相近的，也有可能是完全不搭邊兒的。目前讀什么專業(yè)和未來找什么工作，兩者之間不是“誰決定誰”的關(guān)系。至于什么工作比較好找，什么工作薪水高福利待遇好，可能也不是我們表面上看到的那樣。但是如果有一份自己喜愛的事業(yè)，那么不論外部的大環(huán)境如何轉(zhuǎn)變，內(nèi)心的那份對工作的熱情還是在的，這就是最難得的。

針對我那位朋友的孩子，我最后推薦了一個計算機相關(guān)專業(yè)，跟繪圖相關(guān)，孩子喜歡，父母也覺得就業(yè)前景不錯，算是皆大歡喜的結(jié)局。那個小孩是屬于比較聽話的孩子，如果遇到個性倔強的小孩，說不定會逐漸形成跟父母親的溝通障礙?；蛟S有的時候所謂“倔強”，僅僅是孩子向父母的示威。也許孩子的潛意識只是：請您尊重我。只不過在交流中，孩子采取了“不聽話”作為自己的表達方式。

在中國很多孩子一直補習，五六種一直補，我家麗晴都沒有呀。一般的父母親給小孩子補習都是因為當時父母親自己失去了什么，現(xiàn)在就給自己的兒女什么。自己沒有跳芭蕾舞，很想跳，但是父母親那個時候窮，沒條件，所以一定要讓女兒跳芭蕾舞。其實是父母親自己的意愿，而不是兒女真正喜歡。幾乎所有的補習都是這樣來的，也包括父母親希望他當醫(yī)生什么的，全部都是這樣。各種補習把小孩子的時間塞得滿滿的，包括課業(yè)的、非課業(yè)的，等于讓他沒有任何機會顯示出他真正的能量和潛力。

很多家長要孩子學東西，只是為了滿足自己小時候的遺憾；而很多被硬逼著學這學那的小孩，長大后的表現(xiàn)反而比較平庸。為什么呢？因為他忙著應(yīng)付父母的期望，根本沒有空閑去發(fā)掘自己真正的興趣。麗晴還小的時候，我就幾次勸過周圍的親朋，不要整天帶著小孩奔赴各種補習班了。那孩子太可憐了，一點兒自己的時間都沒有。說得太多也怕人家的父母反感，所以，有時我就接親戚家的小孩到我家玩，不做別的，就是玩兒，好好玩兒，好好放松一下。但這并不就是說，孩子是可以放縱的，放養(yǎng)和放縱還是有區(qū)別。中國孩子們面臨的外部競爭壓力未免過大，作為父母，是否可以給孩子稚嫩的心靈留一點空間呢？

盡管中國學生善于在標準化考試中取得優(yōu)異成績，但其創(chuàng)造力一向被證明是低于西方學生的，對此人們總是從文化差異上找原因，如中國人重傳統(tǒng)、講服從，西方人重個性、講自由；中國人學習多背書、少提問，西方人學習多提問、少背誦等。那么，這些文化因素是否已經(jīng)潛移默化地影響了中國孩子創(chuàng)造力的發(fā)展呢？

如果外部的大環(huán)境是重視基礎(chǔ)知識教育和基礎(chǔ)技能培養(yǎng)（這有它的好處），那么當孩子回到家中時，作為家長就應(yīng)該營造出一個“更有益于創(chuàng)造力生長的”較寬松的家庭教育環(huán)境——重個性、講自由、講尊重、講平等。

放養(yǎng)教育精彩語錄：

我不會替麗晴做她的規(guī)劃，她比我更擅長規(guī)劃自己的未來、安排自己的生活。如果給孩子做太多的規(guī)劃，其實只是妨礙她潛力的發(fā)揮。

求學不應(yīng)該只為文憑，而應(yīng)該為了實現(xiàn)人生的理想。去找份謀生的工作和完成心中的理想，這中間有很大的差異。事實證明，那些勇于堅持自己夢想的年輕人，往往也能獲得財富上的巨大成功。