每個(gè)媽媽會(huì)經(jīng)常在孩子的問(wèn)題上情緒起伏。但我要說(shuō)的是，媽媽們一定不能任性，要學(xué)會(huì)在孩子面前控制自己的情緒，不能高興時(shí)把孩子寵上天，一不高興就打罵孩子。媽媽們要確立一個(gè)信念：不管孩子多大，在任何時(shí)候，因?yàn)槿魏卧?，都不打罵孩子；要記住，凡通過(guò)打罵能解決的問(wèn)題，通過(guò)態(tài)度友好的教育也可以完成。

不打就真的成不了才？

有的媽媽說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中不也有很多“不打不成才”的例子嗎？的確存在，可是這些孩子忍受的是什么樣的痛苦呢？

前幾年報(bào)紙上有一篇報(bào)道，說(shuō)某省有一個(gè)十二三歲男孩，在國(guó)外舉辦的國(guó)際青少年小提琴大賽上獲得了冠軍。而據(jù)家長(zhǎng)講出的“經(jīng)驗(yàn)”卻是男孩的媽媽在這四五年內(nèi)用教鞭抽打男孩五百多下得來(lái)的。這仿佛是一個(gè)典型的“不打不成才”的例子。

又有幾個(gè)媽媽會(huì)站在這個(gè)男孩的角度去想問(wèn)題呢？一個(gè)平均兩天就要挨一頓打的孩子，他會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人呢？教鞭抽打在身上的痕跡很快會(huì)消失，但留在心理上的創(chuàng)傷能消退嗎？男孩要長(zhǎng)大，他將不止是個(gè)“拉小提琴的人”，他也可能成為一個(gè)老師，會(huì)成為一個(gè)家長(zhǎng)。他將會(huì)怎樣對(duì)待自己的學(xué)生和自己的孩子呢？它不代表一種成功教育，只能代表一種畸形“成功觀”下危險(xiǎn)的做法；它在用一個(gè)單一的“成就”，去扼殺孩子整個(gè)的人格健全與一生的幸福。

我在工作中，認(rèn)識(shí)了一位大學(xué)生女孩Niki，正上大三，人長(zhǎng)得很漂亮，學(xué)習(xí)也很優(yōu)秀，在學(xué)校學(xué)生會(huì)擔(dān)任秘書(shū)長(zhǎng)，性格活潑開(kāi)朗。同學(xué)們?cè)谒砩蠋缀跽也坏饺秉c(diǎn)。可是Niki卻總是沒(méi)有食欲，大二時(shí)去醫(yī)院檢查，患上了慢性胃病，可她卻沒(méi)有在意，大三一天半夜，胃絞痛得厲害，寢室的同學(xué)把她Niki送到醫(yī)院，住院一兩個(gè)月才有所恢復(fù)。醫(yī)學(xué)上早已發(fā)現(xiàn)，慢性胃腸疾患和人的消極情緒以及壓力有關(guān)。從Niki的疾病及偶爾流露的一些性格特點(diǎn)，醫(yī)生認(rèn)為Niki兒時(shí)的生活一定承受了巨大的心理壓力，有心理創(chuàng)傷。果然，Niki有一次和我隨便聊起來(lái)，她說(shuō)她媽媽從小打她，打得非常狠。比如放學(xué)回來(lái)，自己累了就回屋里睡會(huì)兒，等媽媽回來(lái)，看到她沒(méi)有練琴，上去就朝她頭上打去。有時(shí)候Niki媽媽半夜加班回來(lái)，一把將Niki從被子里拎出來(lái)，暴打一頓，就因?yàn)閶寢屩繬iki考試排名又降了一名。而類似的事發(fā)生過(guò)很多次。

Niki可能是為了維護(hù)媽媽的面子，說(shuō)她一點(diǎn)都不怪怨媽媽，甚至說(shuō)正是因?yàn)閶寢屇菢訃?yán)格要求，她才有今天。Niki總是無(wú)節(jié)制地吃各種零食，尤其是刺激性的食物。醫(yī)生說(shuō)她的胃已經(jīng)很虛弱，需要好好保養(yǎng)，而Niki根本就不顧醫(yī)囑暴飲暴食，又發(fā)生腸胃絞痛，甚至有些出血，導(dǎo)致三四個(gè)月不能吃飯，等到稍好一些，又開(kāi)始無(wú)節(jié)制地吃。醫(yī)生勸她一定要少吃零食，Niki說(shuō)她經(jīng)常心情不好，吃零食能緩解心理壓力，所以顧不了那么多——這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，真是把所有的痛苦都自己扛，食物成了她一直以來(lái)的心理去痛片。真不知道Niki的媽媽知道這些事情之間的因果關(guān)系后，想到女孩的身心健康時(shí)，心里是否還能驕傲得起來(lái)？

“不打不成才”的個(gè)案，也只能說(shuō)明有的人確實(shí)在挨一場(chǎng)打之后有很大變化，但變化的內(nèi)驅(qū)力不是挨打本身，而是另外一些積淀已久并較為完備的東西；并且這一場(chǎng)打罵之所以能奏效，能讓一個(gè)人警醒，也正可貴在這“偶然一次”上，如果是經(jīng)常性的，還有用嗎？

“暴力”只會(huì)讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；只能讓他們變得聽(tīng)話，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)。“暴力”下只能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。

孩子的文明從成人那里來(lái)

家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一啟蒙者。把一個(gè)人的美德歸功于他個(gè)人的用心和社會(huì)的培養(yǎng)沒(méi)錯(cuò)，但不要忘了給從小撫養(yǎng)他的那個(gè)人掛上一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

而對(duì)于一些“惡棍”，尤其是一些刑事罪犯，我認(rèn)為他的家長(zhǎng)沒(méi)有權(quán)利得到同情。盡管他們的家長(zhǎng)主觀上沒(méi)有把孩子引上歪路的惡意，但他們粗暴的教養(yǎng)方式扭曲了孩子的心靈，是他們一步步地教會(huì)孩子如何惡劣地對(duì)待他人。僅僅把某些人的犯罪歸結(jié)到社會(huì)、時(shí)代或最多具體到學(xué)校那里，這是板子打在空氣中，不能夠切實(shí)地找到問(wèn)題的根源，不能觸動(dòng)家長(zhǎng)們反思自己的行為上。從人格成長(zhǎng)的承接性和延續(xù)性來(lái)說(shuō)，每個(gè)罪犯的家長(zhǎng)都應(yīng)該向他的孩子懺悔，向社會(huì)和人類懺悔。

只想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，不要因?yàn)楹⒆勇?tīng)話才愛(ài)他，不要因?yàn)樗〉昧四硞€(gè)成績(jī)才欣賞他，更不要因?yàn)樗豁樐愕男木腿ゴ蛄R他。父母之愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的，對(duì)孩子的尊重也應(yīng)該是無(wú)條件的。

我經(jīng)常在書(shū)中和周圍的人群中看到，凡是優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)，他們一般都很民主，遇到事情總是能心平氣和地和孩子探討解決，非常講究方式方法——最基本的態(tài)度是尊重孩子，欣賞孩子；即使孩子犯了錯(cuò)也只是就事論事，決不牽扯其他，當(dāng)然更不可能打罵。他們?nèi)〉玫慕Y(jié)果就是，他們的孩子似乎分外懂事，根本就不需要他們操心費(fèi)力。

前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯認(rèn)為，家庭生活制度從一開(kāi)始就得到合理發(fā)展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育的道路。

歐美很多國(guó)家從法律上嚴(yán)格禁止對(duì)兒童施行暴力。我國(guó)打罵孩子現(xiàn)象之所以現(xiàn)在還比較普遍，首先是受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為“父母打孩子就是教育孩子”；再一個(gè)是缺少法律制約。我國(guó)也有相關(guān)保護(hù)少年兒童的法律法規(guī)，但都是一些抽象的概念，不具有現(xiàn)實(shí)約束力。打孩子從來(lái)被認(rèn)為是家務(wù)事，無(wú)須他人干涉，只要不把孩子打殘打死，就不會(huì)上升到法律層面解決。全社會(huì)普遍漠視未成年人的精神損傷，很少有人認(rèn)為父母打罵孩子就是虐待兒童。

在家庭教育研究中，不少學(xué)者呼吁家長(zhǎng)注意自己的一切粗暴行為。家長(zhǎng)的素質(zhì)事關(guān)未來(lái)公民的素質(zhì)，國(guó)家應(yīng)大力開(kāi)展家長(zhǎng)教育，全面提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)；同時(shí)，也應(yīng)該盡快針對(duì)家庭教育建立更加完善的法律，嚴(yán)禁打罵孩子，剝奪不合格家長(zhǎng)的撫養(yǎng)權(quán)。

家長(zhǎng)們不要以為生活在文明時(shí)代，穿了西裝就變成了紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子。