一個人可以憑著自己的想象力取得一定的成就，但如果可以把自己的想象力和別人的想象力結合起來，就會取得令人意想不到的成就。我們可以把每個人的“心智”結合起來，形成一個強大的“能量體”，那么，它創(chuàng)造財富的力量也必定是無與倫比的。

兩塊木頭所能共同承受的力量，大于這兩塊木頭獨自的承受力之和；兩種藥物并用的效用，也可能大于分開使用的效用之和。集思廣益的觀念從這類自然現(xiàn)象中得出，就是全體大于部分之和。

可是，人類社會不像自然界那么簡單。集思廣益，換句話說，也就是集體創(chuàng)新，但創(chuàng)新的結果總是讓人很難預料。創(chuàng)新的路上難免會碰到艱難險阻，人只有放棄眼前安適的環(huán)境，才能開創(chuàng)新的事業(yè)。

集思廣益的精髓在于尊重差異，取長補短。在家庭中，夫妻雙方生理、精神、情感與社會角色的不同，可以成為開創(chuàng)新生活和促進個人成長的契機，孕育出更為美好的下一代。

拿破侖·希爾的朋友約翰先生積累了多年的教學經(jīng)驗，他深信考驗師生集思廣益能力的最佳時刻就是出現(xiàn)不一般狀況的時候。

他難以忘記曾教過一班大學生“領導哲學與風格”的課程，那是在剛開學的時候，有一位同學做口頭報告時，坦白地吐露自己的心聲，內(nèi)容感人淚下，深深地觸動了班上的同學。受此影響，其他同學也紛紛走上講臺暢所欲言，甚至對內(nèi)心深處的疑慮也毫不保留。當時，那種信賴和坦誠的氣氛深深地觸動了約翰先生，他也渾然忘我地投入其中，并逐漸萌發(fā)了放棄原定教學計劃的想法，開始嘗試一種新的教學方式，最終大家決議拋開課本、進度表和口頭報告，重新修訂教學計劃和作業(yè)，全體同學都投入到課程內(nèi)容的策劃之中。3周后，大家又把這一段的學習心得匯集成書。然后，他們又開始重新制訂計劃，重新分組。

為了另外一個迥然不同的目標，大家的熱情比以前高漲多了。這段看似平常的歷程卻對這班學生的成長產(chǎn)生了積極的影響。最主要的是培養(yǎng)出了罕見的向心力和認同感。以后，他們經(jīng)常舉行同學會，一直持續(xù)到今天，每個人對那個學期的點點滴滴都難以忘懷。

為什么在這么短的時間內(nèi)，這班學生就能夠完全互信與合作？約翰認為，他們的個性已相當成熟，渴望進行有意義的課程嘗試，而自己適時地提供了催化劑。所以，對那班同學而言，可謂“水到渠成”。

只要你真誠地言他人所想言，總會得到相應的反饋，集思廣益的溝通也就由此開始。