三  關(guān)于串寫能力

在課堂管理手冊中，老師還要教給大家一種串寫能力，也就是每次課記下老師的兩句課堂語錄，最后把老師的24句話串寫到一篇文章之中。抄一篇文章是抄襲，把1000篇文章的碎片抄到一篇小文章中，還能夠做到不互相矛盾，這就是做研究。當(dāng)年，青年黑格爾的成員之一，也是政治家的赫斯曾高度贊揚馬克思的才能，他說道：設(shè)想一下，如果把盧梭、伏爾泰、巴赫、海涅、黑格爾結(jié)合為一個人，結(jié)果就是一個馬克思博士。注意，他說的是結(jié)合而不是湊合，這種結(jié)合能力就是串寫能力。如果馬克思沒有這種串寫能力，他就寫不出《資本論》。馬克思的分解能力特別強，在大量閱讀的基礎(chǔ)上能夠分解，分解完了還能再把他摘抄出的碎片整合起來，這種整合就是串寫能力。

馬克思原來不是學(xué)經(jīng)濟學(xué)的，按說恩格斯先接觸了經(jīng)濟學(xué)，又在經(jīng)濟領(lǐng)域經(jīng)營，《資本論》似乎由恩格斯來寫更合適，但最后為什么是由馬克思寫成的？就是因為馬克思有這種串寫能力。我想把這種串寫能力教給大家，其實這本質(zhì)上是一種思維能力。

我看你串寫的精彩程度，首先要看你記錄下來的語錄是不是精彩，不是隨便記幾句就可以的。其次，你不需要引證馬克思主義的文獻(xiàn)，但你寫的東西不能與馬克思主義的基本原理發(fā)生沖突。另外，要有深度。怎么來達(dá)到這個深度呢？如果句子選好了，課聽好了，深度問題是可以解決的。

另外一個是要有幽默感。幽默感從哪兒來呢？有一種方法是與自己的專業(yè)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語。舉個例子，有一個世界冠軍，因為是運動員，經(jīng)常用世界紀(jì)錄這個專業(yè)術(shù)語。有一天，他去看病，醫(yī)生給他量體溫，量完后告訴他40度。他脫口而出：世界紀(jì)錄是多少？

我們通過做出好的作品來，可以把我們的才能標(biāo)識化。為什么要把我們的才能標(biāo)識化呢？你去應(yīng)聘的時候，怎么才能證明你的才能呢？如果咱們有一個標(biāo)識性的作品，就可以作為證明。你說你的英語好，但沒有去標(biāo)識化不行。如果你去考托福，哪怕你不出國，那個成績也可以作為你英語方面的一個標(biāo)識，這個標(biāo)識能夠快速地證明你在這方面的能力。咱們的作業(yè)，也是這樣，你說你的理論論證能力強，串寫的作業(yè)就可以作為一個標(biāo)識。

從今天開始課堂討論我不干預(yù)，大家完全自由。如果有同學(xué)提問，就由同學(xué)來回答，而且你也可以回答別人的問題，也可以提出新的問題?？偟恼f是要亂起來，在亂中找尋真理。你自己有一個觀點可能覺得很確信，但沒有拿出來討論過。當(dāng)你拿出來的時候，如果有同學(xué)提出另外的看法，你雖然會堅持自己的觀點，但你可以從中看到另外的東西，你就會去思考了。還有一個，我要在大家亂的過程中看到我們的思想問題到底出在什么地方。大家做串寫，我來做串講，我會把大家在課堂提出的問題都串到我以后的講授中，這樣我以后的課就有針對性了。

從我們小組展示的串寫開始，大家就要向別人學(xué)習(xí)了。在我們看第1組、第2組是怎樣做串寫時，要看他們做得好不好，好在什么地方，他們是作為一個很具體的經(jīng)驗來讓我們學(xué)習(xí)的。這是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？嚴(yán)格地說任何一種經(jīng)驗都是無法推廣的，它不像我們到超市去買衣服，買回來就能穿。