朋友走到窗邊笑著往里看，并招手讓溫娜過去。溫娜透過茶色玻璃看到教室里的布局優(yōu)雅純凈，有很多的棕色小木柜，這些小木柜很活潑地圍成一個一個的小區(qū)。

所有的小架子和小柜子都放滿了類似玩具的小物件，很特別，據(jù)說是教具。有的柜子頂上，放著精致漂亮的繡花，緞子的荷包；有的柜子上放著精致漂亮的玻璃碗，一些玻璃器皿被分成一組一組的，上面放著勺子、筷子、夾子。教室里有很多玩具，孩子卻不是很多，分散在各個區(qū)域里，很安靜地做自己的事情。

朋友說那些類似玩具的教具不是用來學習知識的，而是用來整理自己的。對于怎樣整理和整理自己的什么，朋友沒有解釋。溫娜只是覺得孩子們玩的或者照這里老師的說法是工作得很專注，很投入，環(huán)境也是很有品位的。

溫娜想起前些天看到的玩耍就是孩子的工作的說法。一切都是那么新鮮，不但新鮮，而且還有種高貴的氣氛。在這樣的環(huán)境里，溫娜感覺像進入一個高檔優(yōu)雅的賓館，不敢像平時那樣大聲說笑，但內(nèi)心卻感覺很舒服。這里任何一個地方包括洗手間都讓她非常欣賞，感覺這里的每個角落都是藝術品。

教室里只有兩個老師，一個老師跟一個小朋友低著頭做事情，另一個老師在收拾教具，折疊一些小毛巾。

朋友告訴溫娜：“那個和孩子一起工作的老師就是這個園的園長?！?/p>

溫娜以為剛才來接待他們的是園長，沒想到園長竟然在班里做著一個老師的工作。她從來沒有想到一個幼兒園可以是這個樣子。

一會兒有一個班的孩子出來了，這個班大約有十幾個孩子，年齡在四歲到六歲左右的樣子，他們排著隊小聲地說著話，安靜地走到了一個房間門口。