所幸的是，從那時到現(xiàn)在，我的教育理想（我不敢說我有自己的“教育思想”，但說“教育理想”我肯定是問心無愧的）和教育實踐得到了越來越多的人理解和認(rèn)同。我的周圍開始有了越來越多的志同道合者，我的身后有了越來越多年輕的“追隨者”——所謂“追隨者”是他們的說法，我并不認(rèn)可。我從來認(rèn)為，大家是因共同的教育理想而集結(jié)，互相取暖，互相學(xué)習(xí)，互相激勵，談不上誰“追隨”誰?？傊谶@個幾乎開口就要問“多少錢”的社會，我居然還能夠找到“尺碼相同的人”（朱永新語），很是欣慰。

最近幾年，通過網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，我結(jié)識不少年輕老師，他們有理想，有激情，有良知，有童心（這一點對教育者特別特別重要）。我們一起探索難題，交流經(jīng)驗，碰撞思想，分享幸福。他們自稱“與李鎮(zhèn)西同行”，我勉強(qiáng)接受了這個說法。因為第一，我年長，經(jīng)驗比他們多一些，教訓(xùn)也自然要多一些；跟我“同行”，可能會少走一些彎路；第二，更重要的是，不管我承認(rèn)與否，由于種種原因，“李鎮(zhèn)西”在這里已經(jīng)不是指我這個具體的人，而是一個符號，這個符號代表了不滅的理想和不老的青春。因此，所謂“與李鎮(zhèn)西同行”就是與理想同行，與青春同行。第三，“同行”表明的是一種平等關(guān)系，在這里沒有上下之分，沒有尊卑之別，也沒有所謂“著名專家”和“普通教師”的界限，我們都是志同道合的教育者。

當(dāng)然，這里的“同行者”更包括和我朝夕相處的同事，即武侯實驗中學(xué)的老師們。我在這個學(xué)校做校長，但我始終以教師的同行者自勉。我不敢說學(xué)校百分之百的老師都和我是精神上的同行者，但絕大多數(shù)老師，是和我風(fēng)雨同舟的。特別是在年輕的老師們中，有不少人自覺地“向我看齊”。我呢，作為年長者，也盡我所能地幫助年輕人成長。引導(dǎo)年輕人在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)實面前，恪守自己的信念；面對充滿誘惑的社會，堅守自己的良知。我經(jīng)常和老師們一起探討：素質(zhì)教育是不是可望不可及的空中樓閣？“新教育實驗”怎樣才能成為真教育？如何真正將陶行知教育思想變成今天的教育行為？當(dāng)我們的個人純真遭遇社會污濁的時候，我們該怎么辦？面對權(quán)勢，我們?nèi)绾伪３纸逃臍夤?jié)？面對弱者，我們?nèi)绾伪磉_(dá)教育關(guān)懷？如何讓教育過程充滿本來就應(yīng)該有的溫馨的人情味？當(dāng)我們個人無法改變體制的時候，我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的努力，讓孩子少受一些傷害，多一些童年的歡樂與浪漫，而不要成為“應(yīng)試教育”助紂為虐的幫兇？當(dāng)教育充滿虛偽和虛假的時候，我們?nèi)绾谓o學(xué)生一雙清澈而睿智的眼睛和一顆純真而堅韌的童心？……