在學(xué)校管理方面，紅兵和我敬佩的李希貴、盧志文等人一樣，屬于大師級(jí)的管理專家。紅兵性格溫和，心地善良，但他富有智慧，更具有現(xiàn)代管理理念。他靠“科學(xué)管理，民主決策，人文關(guān)懷”三大法寶，在前任校長(zhǎng)馮恩洪已經(jīng)取得治校成就的基礎(chǔ)上，把建平中學(xué)繼續(xù)推向前進(jìn)。所謂“科學(xué)管理”，就是堅(jiān)持依法行政，建立公平、公正、公開的學(xué)校管理機(jī)制，講究科學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是，照章辦事，遵循管理流程，不斷提高管理效益。其特點(diǎn)就是制度化、規(guī)范化、程序化。所謂“民主決策”，就是學(xué)校的大事小事都讓老師們商量，讓老師們的智慧成為學(xué)校發(fā)展的資源。所謂“人文關(guān)懷”，就是給予師生員工生命與事業(yè)的雙重關(guān)懷，把老師們放在心上，盡最大努力滿足老師們的合理需求。這里舉一個(gè)我剛剛聽(tīng)到的例子。2009年建平中學(xué)老師中有四位申報(bào)特級(jí)教師，在寫材料階段紅兵就給他們出謀劃策提建議，給他們修改甚至重寫申報(bào)材料，然后還給他們搞“模擬答辯”……最后，這四位老師均通過(guò)答辯，并評(píng)為上海市特級(jí)教師。這在上海市中小學(xué)是絕無(wú)僅有的。這就是紅兵的人文關(guān)懷，實(shí)在讓我感動(dòng)，也讓我慚愧。 

在學(xué)校文化建設(shè)方面，紅兵更是做出了開拓性的探索。作為馮恩洪的繼任者，紅兵初任校長(zhǎng)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的。因?yàn)轳T校長(zhǎng)交給他的上海建平中學(xué)已經(jīng)是一個(gè)具有相當(dāng)影響力的學(xué)校了，是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的標(biāo)志性符號(hào)。但紅兵以他的思想、智慧和膽略，勇敢而穩(wěn)健地超越前人，幾年時(shí)間，讓建平中學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階。如果說(shuō)，馮恩洪校長(zhǎng)治下的建平中學(xué)更多的是在德育方面產(chǎn)生影響，提出了“合格加特長(zhǎng)”的育人理念；那么紅兵則在此基礎(chǔ)上深化了建平中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵：“自立精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)?！边@些內(nèi)涵可不是聳人聽(tīng)聞的“時(shí)尚說(shuō)法”，而是已經(jīng)體現(xiàn)于學(xué)校的課程設(shè)置里。是的，紅兵超越的突破口是“課程改革”，以及由此自然引發(fā)的“課程文化建設(shè)”乃至“學(xué)校文化建設(shè)”。去年我在報(bào)上看到某校長(zhǎng)“豪邁”地宣稱要“領(lǐng)銜”全國(guó)高中課改，建立中國(guó)第一所“學(xué)術(shù)性高中”，當(dāng)時(shí)我就笑了：人家程紅兵早就在這方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索了！只要到過(guò)建平中學(xué)的人，無(wú)不被該校琳瑯滿目的課程設(shè)置贊嘆不絕，乃至目瞪口呆：心理健康和主體發(fā)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于自立精神的培養(yǎng)，藝術(shù)審美和休閑健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于自立精神的培養(yǎng)，人與自然和人與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于共生意識(shí)的培養(yǎng)，科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，中華文化和民族思想學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)（民族精神），西方文化和國(guó)際交流學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于人文情懷的培養(yǎng)（世界眼光），社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于領(lǐng)袖氣質(zhì)的培養(yǎng)，活動(dòng)評(píng)比和學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)領(lǐng)域——側(cè)重于興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)……課程文化帶來(lái)的是學(xué)校文化的整體提升。這種“文化”不是貼在墻上的口號(hào)，而是直接融入了學(xué)校教育改革的核心領(lǐng)域——教學(xué)與課堂，這自然也促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量——直白地說(shuō)吧，就是高考成績(jī)——的飆升。建平中學(xué)的高考升學(xué)率已連續(xù)好幾年穩(wěn)居上海市前五六名。懇請(qǐng)某些專家別一聽(tīng)說(shuō)高考升學(xué)率就大搖其“深刻”的頭腦，斥之為“應(yīng)試教育”。我認(rèn)為對(duì)于建平中學(xué)這樣的名校來(lái)說(shuō)，離開了較高的升學(xué)率，所謂“素質(zhì)教育”絕對(duì)是不完整的；而優(yōu)異的高考成績(jī)，將使建平中學(xué)的素質(zhì)教育更加豐滿而真實(shí)，也讓建平人倍感光榮因而揚(yáng)眉吐氣。