我說：“別著急，慢慢說?！?/p>

她于是給我詳細(xì)說了那個同學(xué)怎樣罵她。我問她，那個同學(xué)為什么要這樣呢？她說前段時間她和一個同學(xué)鬧矛盾，這個同學(xué)便四處說她的壞話，挑撥離間，所以好多同學(xué)也都跟著那個同學(xué)說她的壞話。她滔滔不絕地給我說了很長時間，很激動的樣子，臉都漲紅了。

她說完以后，我說：“我去找那個同學(xué)談?wù)劊脝?？?/p>

“不！”她搖搖頭。

我問：“為什么？”

“如果你去找她，她會說我找校長告狀，會加倍罵我的?！?/p>

我又問：“那你找我干什么呢？你需要我?guī)褪裁疵δ?？?/p>

她說：“不需要你幫忙，我就想和你談?wù)?，我覺得你是一個好老師，我說出來心里好受些。現(xiàn)在我心里已經(jīng)不那么難受了。”

那一刻，我很感動。

我說：“這樣好不好，我抽時間去你們班上給同學(xué)講講尊重別人的道理?！?/p>

她說：“好的。但你不要點(diǎn)名批評那幾個同學(xué)?！?/p>

我答應(yīng)了她：“好的。我不點(diǎn)名，只說不尊重同學(xué)的現(xiàn)象。”

“好的。謝謝李老師！”說完，她走了。

這次談話，我主要是在傾聽孩子訴說。這種談話絕不能只是教師一人的“苦口婆心”或“語重心長”，而應(yīng)該是盡量讓學(xué)生訴說、傾瀉，教師則當(dāng)聽眾。心理學(xué)認(rèn)為，一個人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過向自己信任的人訴說而合理地發(fā)泄出來，可求得心理平衡，保持心理衛(wèi)生。因此，以傾聽為主要目的的個別談話應(yīng)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生滔滔不絕、一吐為快。學(xué)生通過傾訴，把內(nèi)心深處的困惑、焦慮、積郁、憤懣、悲傷等等表達(dá)出來，老師則以誠懇的態(tài)度仔細(xì)聆聽，并通過眼神和點(diǎn)頭、蹙眉等體態(tài)語言告訴學(xué)生：“我是理解你的，你也完全可以信任我，我愿意分擔(dān)你的一切苦悶！”從而使學(xué)生無所顧忌地繼續(xù)講下去。