凱文從待了四年的漢語教學的本地學校返回到全英語教學的國際學校，這才是頭一年。凱文是我三個孩子當中最有想法也最健談的，在這個學期的調(diào)整期間，我就經(jīng)常和他交流。他告訴我，與他四年前剛進入漢語教學環(huán)境的那次調(diào)整相比，他這次返回這種英語教學環(huán)境的調(diào)整更加困難。雖然當他剛進入本地學校時，他根本就不認識一個中國字，也沒從其他地方了解中國的文化，但是中國本地學校的老師和同學們都很友善，樂于助人，他發(fā)現(xiàn)自己在適應(yīng)和融入陌生環(huán)境的過程中得到了真心實意的幫助。

這之后，凱文告訴我他進入國際學校后面臨的誘惑與掙扎。西方的中學是由受歡迎的孩子統(tǒng)治的地方，而那些受歡迎的孩子通常并不聰明。在一些學校，這些人可能是“帥哥”或運動員，還有比賽中做引領(lǐng)、為運動員加油的漂亮的拉拉隊隊員。在凱文所在的學校，受歡迎的孩子大多數(shù)是樂手和重金屬音樂愛好者，那些愛好者炫耀著油亮的長頭發(fā)，看上去好像他們的精神絕大部分時間都在外太空漂浮。這就出現(xiàn)一種普遍的“降低標準”，在此影響下，那些對各種事物發(fā)表聰明看法的孩子會因為太有頭腦而被別人認為很愚蠢，而裝癡扮傻的風氣反而大為流行。而學校呢，只為滿足最低的期待做基本的、最少量的努力。

作為學校的新生，我兒子急于和這些受歡迎的孩子打成一片，因為他自己是個吉他手，并有自己的樂隊。不過，由于從小就被教育要友善待人，因此，他特別關(guān)注那些易于被忽視的人。很快，凱文發(fā)現(xiàn)自己既和那些受歡迎的人交上了朋友，也和那些不受歡迎的人交上了朋友。無論是他和那些受歡迎的朋友在一起，還是那些不在這個受歡迎圈子的朋友走過來和他聊天，他都能感受到內(nèi)心的這種不斷掙扎。

實際上，凱文的數(shù)學和英語這兩門功課在班里都是出類拔萃的，因此，他被列入有天分的學生行列，學校會給他提供足夠具有挑戰(zhàn)性的事做。通過不斷和凱文談話，他的老師很欣賞我們教育凱文為人處世的方法。凱文是一個樂手，他能和來自不同圈子的人交朋友，他的朋友擁有音樂之外的其他各種興趣。實際上，凱文還酷愛科學，因為他的夢想是，從事綠色能源方面的工作。假如那還不夠，在每周幾次參加校網(wǎng)球隊的課后練習后，他還會寫作、拍攝和剪輯電影。這也就是說，他還不能輕易被貼上標簽定型，他需要不斷地找到新的方式來界定他自己。