兒童期

上小學(xué)之后，孩子開始會(huì)有考試，假如孩子成績(jī)優(yōu)秀，爸媽當(dāng)然很開心，若是孩子成績(jī)不理想，我們也不需要責(zé)備他，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有榮譽(yù)心，考試考不好已經(jīng)很難受了，回家后還要被爸媽訓(xùn)話，甚至是被打，孩子的心情將會(huì)更低落。別讓孩子不好的分?jǐn)?shù)激怒父母的情緒，該如何面對(duì)教養(yǎng)挫折的挑戰(zhàn)，是家長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)的成人智慧。

首先，父母要認(rèn)真衡量小孩的成績(jī)水平，一定要先知道小孩子本身的能力，以及過去的表現(xiàn)，再衡量目前表現(xiàn)的結(jié)果。

如果小孩子只有七十分的能力，父母卻要他表現(xiàn)出九十分的結(jié)果，是非常不合理的要求。所以大人要以合理的心態(tài)衡量孩子的成就水平，而不是憑空訂下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷?duì)小孩的期望水平，本來就應(yīng)該要符合孩子的能力范圍。

華人世界的給分觀念，都是用扣分的方式，檢討考卷錯(cuò)了多少題，從一百分往下扣的習(xí)慣，我們都感到習(xí)以為常。有一次，朋友從美國(guó)回來，剛好帶著孩子的考卷，我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)老師給分是用加的，對(duì)了多少，就給多少分。這是個(gè)很不一樣的邏輯，臺(tái)灣人拼命地挑出孩子的錯(cuò)誤，錯(cuò)了就扣掉，但是美國(guó)的教育觀念是看孩子學(xué)會(huì)了什么，答對(duì)了就給你分?jǐn)?shù)。

所以，同樣是九十八分，對(duì)孩子的意義卻很不一樣，臺(tái)灣地區(qū)的孩子是：“我錯(cuò)了一題，被扣了兩分?！倍绹?guó)孩子的想法卻是：“我只有一題不會(huì)，其他的觀念，我通通學(xué)會(huì)了?！比绻⒆涌偸菗?dān)心自己會(huì)不會(huì)出錯(cuò)，那么將來他的處事態(tài)度就是畏畏縮縮的，生怕自己做錯(cuò)事，相反地的，如果孩子知道有作做答，就會(huì)有機(jī)會(huì)答對(duì)，那么他就會(huì)努力向前沖，不會(huì)擔(dān)心被責(zé)罵。

教育專家李家同教授提到：“不是每個(gè)孩子都可以學(xué)會(huì)，有些孩子，他就是學(xué)不會(huì)，而我們就是要依照他的程度，給他東西。”有鑒于此，教育方式應(yīng)該因材施教、量身定做。前“教育部長(zhǎng)”楊朝祥也認(rèn)為：“每個(gè)孩子的能力不同，他在學(xué)科上面表現(xiàn)不好，并不代表他在其他領(lǐng)域沒有前途?！彼?，身為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該接納孩子的本質(zhì)，發(fā)掘他的長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點(diǎn)，而非缺點(diǎn)。