父母若想讓孩子成為獨(dú)立的人，就不要害怕孩子犯錯(cuò)，當(dāng)他經(jīng)由失敗的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到挫折，孩子才會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

祥祥在家里有自己的房間，但是他從來(lái)不會(huì)主動(dòng)整理，而且總是丟東落西，一下子作業(yè)忘了帶，或是沒(méi)帶水壺回家，甚至把外套丟在公交車上，所以媽媽無(wú)法信任他的能力，總是得跟在他的屁股后面收拾殘局，幫他整理房間，送東西到學(xué)校。除此之外，祥祥也不太會(huì)照顧自己，在學(xué)校里，餐碗老是沒(méi)有洗干凈，自己的座位也是亂七八糟，衣服甚至經(jīng)常穿反。總而言之，祥祥缺乏照顧自己的能力，凡事都需要媽媽的協(xié)助，才能生活。

前述祥祥的例子，可以看到的是一個(gè)雞婆的媽媽，導(dǎo)致孩子形成過(guò)度依賴的性格。請(qǐng)家長(zhǎng)想一想，家里的孩子是否完全不需要幫忙處理日?，嵤?，因?yàn)槲覀兌紩?huì)認(rèn)為，孩子還小做不來(lái)，所以更應(yīng)該協(xié)助他。我有一位朋友的婆婆，很疼愛(ài)她的孫子，孩子已經(jīng)小學(xué)一年級(jí)了，婆婆還在喂孩子吃飯。有一次，朋友忍不住跟婆婆說(shuō)，孩子已經(jīng)大了，應(yīng)該要自己吃飯，婆婆竟然回答：“再喂也沒(méi)幾年了，等他長(zhǎng)大了，才不讓你喂呢！”

另一個(gè)例子更嚴(yán)重。我曾經(jīng)在幼兒園看到過(guò)，一位媽媽帶著已經(jīng)三歲的孩子，坐著手推車到校園參觀，當(dāng)主任與媽媽聊學(xué)校的理念時(shí)，老師邀請(qǐng)孩子去玩溜滑梯，沒(méi)想到，那位媽媽竟然說(shuō)：“他不會(huì)爬溜滑梯的樓梯，請(qǐng)老師幫忙抱他！”一問(wèn)之下，老師才知道，原來(lái)媽媽認(rèn)為讓孩子在地上行走不太安全，所以不管到哪里，都要抱著他，直到媽媽抱不動(dòng)了，才用手推車協(xié)助，就連溜滑梯，都是由媽媽抱著他從其頂端滑下來(lái)。后來(lái)老師們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子不只是大肌肉發(fā)展嚴(yán)重落后，連小肌肉的發(fā)展也不健全，這樣的孩子學(xué)習(xí)新事物時(shí)，一定會(huì)比別人辛苦。

冰凍三尺，并非一日之寒。要教養(yǎng)這種自理能力差的孩子，爸媽要先建立“舍得放手”的心態(tài)，也就是說(shuō)，父母要改變自己隨手幫孩子解決問(wèn)題的習(xí)慣，放手讓孩子去做。一開(kāi)始，孩子可能還不熟悉，家長(zhǎng)可以從旁提醒他，或一步一步地教導(dǎo)孩子完成一件事，然后再慢慢增加困難度，讓孩子勇于面對(duì)任何的挑戰(zhàn)。

不過(guò)，爸媽千萬(wàn)別怕孩子辛苦，又前去幫忙，這樣會(huì)造成反效果。因此，父母可以選擇一些較不具危險(xiǎn)性的事情，讓他去面對(duì)處理，例如，孩子吃飯總是不專心。爸媽可以跟他約法三章，約定餐點(diǎn)一定要在固定時(shí)間內(nèi)吃完，如果沒(méi)有在這個(gè)時(shí)間內(nèi)吃完，那么他就不能繼續(xù)吃下去，而且在下一頓飯之前，都不準(zhǔn)吃其他的東西。但重點(diǎn)是爸媽一定要說(shuō)到做到，約定好不能給食物就不能妥協(xié)，甚至牛奶或餅干都不行。要讓孩子自行體會(huì)，假如不吃飯，真的會(huì)餓肚子，幾次之后，孩子就會(huì)了解用餐時(shí)間，就是要把餐點(diǎn)吃完才可以去玩。

生活自理能力差的孩子，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力也較差，因?yàn)楹⒆記](méi)有養(yǎng)成自己動(dòng)手做的習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)上，尤其是抽象的概念理解，都需要透過(guò)具體操作來(lái)學(xué)習(xí)。如果孩子沒(méi)有獨(dú)立操作的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)抽象概念時(shí)，將會(huì)跟不上。所以，各位親愛(ài)的爸媽，不要再幫忙孩子做事了，讓孩子自己動(dòng)手做，這才是對(duì)孩子最大的幫助！