（二）養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自制能力，明確告訴孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，但得先把作業(yè)做完了，才可以盡情玩耍。否則，作業(yè)老做不完，玩也玩不痛快。家長(zhǎng)要保證讓孩子嘗到做完作業(yè)就能玩耍的甜頭，我們從不給孩子追加其他作業(yè)。別的孩子邀他出去玩時(shí)，他能克制住自己學(xué)習(xí)完再玩。

孩子從小就養(yǎng)成了自己制定時(shí)間表的習(xí)慣，每天什么時(shí)候讀書(shū)，什么時(shí)候休息，科學(xué)分配，這樣的勞逸結(jié)合不僅能緩解學(xué)習(xí)的壓力，更重要的是能提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)上，我們主要是培養(yǎng)他養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，獨(dú)立完成練習(xí)、作業(yè)。我從不檢查他的作業(yè)，所做的也只是關(guān)注他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在他上小學(xué)和初中時(shí)，我的輔導(dǎo)方式是引導(dǎo)性的，給他提供一種思路，而不是答案。

在高中階段，石家莊二中為他們接受能力快的同學(xué)因材施教，高中課程進(jìn)度加快，利用自習(xí)和寒暑假期為他們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等大學(xué)課程，經(jīng)過(guò)篩選和層層選拔最終確定競(jìng)賽的主攻科目。在通過(guò)了學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)等選拔，楊桐代表河北省參加全國(guó)競(jìng)賽，這一階段高中老師認(rèn)為已經(jīng)輔導(dǎo)不了他們，完全要靠學(xué)生自學(xué)。孩子憑著自信、自覺(jué)，自學(xué)完了大學(xué)階段的所有化學(xué)和數(shù)學(xué)課程，尤其是最后沖刺階段，孩子視時(shí)間如生命，分秒必爭(zhēng)，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，啃下了一本本厚厚的大學(xué)書(shū)籍和自我測(cè)試了一張張競(jìng)賽題答卷，還要擠出時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他的帶教老師賈永山都感嘆佩服他的毅力和自學(xué)能力。這一階段我們家長(zhǎng)為節(jié)省他的時(shí)間也只是幫他下載和收集了一些學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。

（三）保護(hù)自信心、培養(yǎng)進(jìn)取心、責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)習(xí)上，我們從不對(duì)孩子說(shuō)“你真笨”。即使他偶爾沒(méi)考好，我們也會(huì)鼓勵(lì)他，并幫他分析原因。我們給孩子的“政策”是：只要不放棄希望和努力，任何失敗都是可以接受的。我們也從不“陪孩子攻書(shū)”，大人陪慣了，他自己就沒(méi)了主動(dòng)精神，沒(méi)了責(zé)任感，也沒(méi)了自主學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)不要管得太多、太細(xì)，切忌嘮叨、數(shù)落，也不要關(guān)心他的具體學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要。

要想把孩子培養(yǎng)好，家長(zhǎng)首先自身要做好。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。身教重于言傳，家長(zhǎng)要有自己的事業(yè)工作，我們從不在家玩麻將、打撲克、看電視等，大家都在學(xué)習(xí)。整個(gè)家庭氣氛是積極向上的氛圍，孩子就會(huì)有進(jìn)取心。

從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)“你太棒了，真聰明，這么難的數(shù)學(xué)題你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊”，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性。楊桐非常喜歡鉆研難題，每當(dāng)解出一道難題，他會(huì)非?？鞓?lè)，而且愿意分享給其他同學(xué)。

（四）學(xué)習(xí)勢(shì)頭是關(guān)鍵

一旦孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，家長(zhǎng)就不要太在乎分?jǐn)?shù)和排名了，那已經(jīng)是他自己會(huì)操心的事了。如果在一兩分上去較真，會(huì)讓孩子反感，挫傷他的學(xué)習(xí)積極性。你需要做的，就是給他“捧起”，好學(xué)生多半是“捧”出來(lái)的。

另外，家長(zhǎng)必須知道自己子女的性格和特點(diǎn)，多觀察和了解孩子，這樣才能因材施教。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。我認(rèn)為家長(zhǎng)要熟悉或擅長(zhǎng)孩子特長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)并鼓勵(lì)孩子一道堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

（五）創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

楊桐從小學(xué)到高中，各科成績(jī)一直名列前茅而且不偏科，老師都對(duì)他寄予厚望希望考第一，當(dāng)感到孩子有壓力時(shí)，在鼓勵(lì)他壓力變動(dòng)力的同時(shí)，作為家長(zhǎng)就給他降低標(biāo)準(zhǔn)。只有讓孩子在一個(gè)寬松良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他才能真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們從沒(méi)有要求他成績(jī)要多么得好，只要他盡力了就行，不要求名次。如果成績(jī)不理想，我們也只是給他好好分析，找出問(wèn)題的所在，再一起出點(diǎn)子解決，并不多加責(zé)備，不讓他有失落感。

三、青春逆反期教育

第一個(gè)時(shí)期要讓孩子有個(gè)高智商，第二個(gè)時(shí)期要讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，到了第三個(gè)時(shí)期，我認(rèn)為青春逆反期的教育也非常關(guān)鍵，為此在這一階段我特意學(xué)習(xí)了心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，這一時(shí)期要策略，我采取的方法是正話反說(shuō)，比如給他說(shuō)“別學(xué)了”“出去玩會(huì)兒吧”，而且要盡量減少與他的對(duì)抗（送去住讀是個(gè)好辦法）。