（3）校本管理的實施。實行校本管理是一項復雜而系統(tǒng)的工作，學校管理者需要堅持統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的原則進行工作。首先，要處理好校本管理與政府管理的關系。由過去的依附型管理向自主型管理轉(zhuǎn)變，要做到這一點，需要處理好學校與政府的關系。關鍵是政府要進一步下放權力，轉(zhuǎn)變工作職能，切實發(fā)揮宏觀領導作用，不要直接干預和抓一些不該管的工作。政府和教育行政部門對學校的工作，不是不管，不是遠離學校，而是通過指導、監(jiān)督、服務的方式領導學校工作，當好學校的參謀。作為學校校長，要主動靠近上級爭取幫助指導，而不是依賴，更不是不得已而為之。校長最重要的是處理好權力與責任的關系，政府放權以后，學校自主發(fā)展的空間擴大了，原來由政府承擔的責任也隨權力一起下放到了學校。作為校長敢不敢承擔責任，對其心理素質(zhì)和能力都是一種檢驗。如果能敢于承擔責任，并能創(chuàng)造性地開展工作，學校就能發(fā)展，否則，就會給學校帶來不利影響。其次，要處理好校本管理與“三制”改革的關系?！靶ｉL負責制、教職工聘任制、教師績效工資制”在我國已實行多年，實行的效果基本是好的，增加了辦學自主權，破除了辦學中的平均主義弊端，但實施過程中剛性有余，柔性不足，在激勵機制上無法體現(xiàn)教育教學工作的特殊性和復雜性，難以激發(fā)全體教職工的積極性和創(chuàng)造性。而校本管理更多地體現(xiàn)了以人為本的思想，要求管理者以教職工的發(fā)展為中心，以人文方式為手段，通過規(guī)范“事”引領“人”的發(fā)展，對“三制”改革是一種很好的補充和發(fā)展。第三，要處理好校本管理與常規(guī)管理的關系。中小學普遍比較重視常規(guī)管理，實行這種管理對規(guī)范教育教學行為，確保工作正常有序運轉(zhuǎn)發(fā)揮了很好作用。但在實施過程中也存在一些問題。如有的學校制訂的規(guī)章制度過多過繁，執(zhí)行起來無從下手，抓不住重點，效果不太明顯，有的學校機械、被動地應對日常工作中出現(xiàn)的問題。校本管理是一種戰(zhàn)略管理，更加重視辦學理念的提煉和形成。實行校本管理不是不要常規(guī)管理，恰恰相反，它離不開常規(guī)管理作保障，它所關注的是常規(guī)管理能否把辦學理念在規(guī)章中得以體現(xiàn)，能否在具體實施中執(zhí)行到位，能否體現(xiàn)精致管理，而不是搞繁瑣哲學。