這里再補充幾句——

盡管現(xiàn)在不少人認為我已經是一名優(yōu)秀的教師了，但實際上，我從來都不是純粹的教育者。

對我來說，教育，只是我實現(xiàn)自己社會理想的途徑。我有著公民的自覺意識和知識分子的尊嚴。我經常對老師們說：“要站在人生與社會的高度看教育?！蔽覑畚易孀孑呡吷畹倪@片土地，關心它的過去、現(xiàn)在和未來，也關心和這片土地息息相通的世界。因此，指點江山、激揚文字，在我是非常自然的。我很難設想，一個對社會對世界漠不關心的人，會把學生的精神引向思想的星空。而且，在我這里，關注窗外，評論時政，不是業(yè)余愛好，更不是不務正業(yè)，而是教育本身。我是在行使自己的思想權利，同時也是在身體力行地給學生示范什么叫人文視野、公民意識和批判精神。

包括平時我看的書，大多都不是教育的書——比起其他名師，我讀的教育著作其實很少的，讀得更多的是文史書籍、名人傳記等等（比如最近我正在讀《中蘇關系史綱》《建國以來毛澤東文稿》），但在我的眼中，我讀的所有書，沒有一本不是寫滿了“教育”。我關注的網(wǎng)站也主要不是教育類的（這從我博客上的“友情鏈接”可以看出），我的關注面很廣很廣，包括“毛澤東旗幟網(wǎng)”、“烏有之鄉(xiāng)”，還有許多時政網(wǎng)站，都在我的視野之內。多看一些，總有好處，而且只有盡可能充分地占有信息，我才可能在比較中分析，得出自己的結論。但是我不爭論，因為沒有時間。