沒(méi)有發(fā)生電影或小說(shuō)中黑鍵變成精靈的神奇橋段，空曠的屋子還是靜靜的。

舒涵把黑鍵放回到原來(lái)的地方，注視著曲譜。

“我知道了，只要在網(wǎng)上找到這首曲子，聽一遍就一定能彈出來(lái)?！彬嚨?，舒涵像是被敲醒了一樣，不由自主地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

說(shuō)罷，她馬上打開電腦，在網(wǎng)上找到了《鐘》。

打開音樂(lè)，閉起雙眼，肖曼演奏的場(chǎng)景瞬間就進(jìn)入了腦海。

腦中幻想著肖曼的手指在鋼琴上靈活地移動(dòng)，伴隨入耳的每一個(gè)音符都擁有最完美的音色。

李斯特的《鐘》用回旋曲式寫成，鋼琴的演奏技巧被發(fā)揮得很充分。

經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)練的前奏，樂(lè)曲很快在高音區(qū)出現(xiàn)了“鐘”的主題。清脆悅耳的音色和泛音奏法形成短促有力的旋律，組成一連串生動(dòng)活潑的小鐘鳴響。

舒涵在清脆如銅鈴般的聲音中陶醉起來(lái)，抬起雙手，在空氣中跟著節(jié)奏彈了起來(lái)。

接下來(lái)的主題繼續(xù)發(fā)揮高音區(qū)的音色特點(diǎn)，奏出不同節(jié)奏的鐘聲。

兩個(gè)主題交替變奏組成高難度的華麗段落，最后采用舞曲的體裁特點(diǎn)，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結(jié)束。

“果然是需要用耳朵才能記住這樣的旋律?！?/p>

聽了好幾遍，趁著還有手感，舒涵馬上坐到鋼琴前，憑著記憶重現(xiàn)剛才聽到的音樂(lè)。和之前讀譜時(shí)雜亂無(wú)章的旋律簡(jiǎn)直是天壤之別，雖然還沒(méi)有很熟練，但連自己都能感覺(jué)到水平提高了很多。

這樣的話，明天去回課應(yīng)該可以應(yīng)付過(guò)去，多練幾遍的話應(yīng)該就能達(dá)到肖曼要求的水平了。

舒涵想著想著，自顧自地點(diǎn)起頭來(lái)。

由于右手敲擊的跨度太大，舒涵的手指早已敲得發(fā)痛，直到最后實(shí)在沒(méi)有了力氣，才不得不停止練習(xí)。

似乎是第一次如此拼命地練琴，而且不是為了自己而是為了別人，但不知為什么，舒涵竟然覺(jué)得無(wú)比值得。

帶著一種滿足感睡了下去，沒(méi)想到一覺(jué)就睡到了第二天下午，來(lái)不及吃飯，不顧一切地奔出門，攔上一輛出租車，以最快的速度趕到學(xué)校。

下車的時(shí)候由于太急，一只手抓著車門還沒(méi)松開，另一只手就狠狠地關(guān)上了車門。

“?。　币魂囥@心的疼痛傳來(lái)，舒涵把自己痛到快沒(méi)有知覺(jué)的左手舉起來(lái)，看著它不停地發(fā)顫。司機(jī)像是怕承擔(dān)責(zé)任似的，迅速關(guān)上門駛遠(yuǎn)。

舒涵試著抬了抬手，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也使不上勁兒，不知是因?yàn)樘弁催€是因?yàn)槲?，眼淚竟然啪嗒啪嗒地掉了下來(lái)?？諘鐭o(wú)人的教室內(nèi)，肖曼悠閑地坐在休息椅上，雖然距離約定的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)小時(shí)，卻沒(méi)有絲毫的不耐煩。

突然，教室的門被緩緩打開。肖曼收起剛才愜意的表情，立即轉(zhuǎn)為一臉嚴(yán)肅，剛想出口的責(zé)備卻在看到舒涵的一瞬間吞了回去。

“怎么了？一臉的苦瓜相?！毙ぢB諷刺都變得不像原來(lái)那么犀利。

舒涵還沒(méi)有開口，涌出來(lái)的眼淚就泄露了所有的心緒。

看到她的樣子，肖曼只得無(wú)奈嘆氣，“怎么了？沒(méi)有練出來(lái)嗎？”

舒涵閉緊眼，用力地?fù)u了搖頭，眼淚隨著頭部的擺動(dòng)劃出一道弧線，跌落到地上。