家長：我的孩子特別內向、膽小，在樓下跟小朋友玩兒，去幼兒園，去親子班，都比較拘謹。比如他特想買一個玩具，我覺得他不懂事，他就不要了。這個可能跟個性有關，他天生就有點膽小，也可能是因為跟老人長大，老人不太愛說話，他也不太愛表達，我擔心他以后會不夠自信，沒有勇氣。

陳魯：我想到兩點，第一點孩子天生的性格確實不同，天性有兩個意思，一個是大家都相同的天性，就是我這本書里提到的六個能力，是大家共同有的天性。另外一個天性是個體差異，人跟人不一樣。關于個體之間的差異，心理學做了多年的研究。

大腦里有一個杏仁體，孩子到了世界上，碰到人、事都得作判斷，這個杏仁體的功能是產(chǎn)生、處理情緒，如果孩子看到這個人覺得很溫暖，很想親近，這個區(qū)域就會做某種活動。如果孩子很害怕恐懼，這個區(qū)域又做另外某種活動。有些小孩天生這個區(qū)域活動特別激烈，所謂的激烈反映在行為上，孩子一看到新的人、新的事物特別敏感。有一個實驗很能說明這個問題。哈佛有一個教授凱根，他做過長期跟蹤實驗，把不到一歲的嬰兒帶到實驗室，讓他們有一種新的體驗，比如拿棉花球蘸一點酒精，突然放在孩子鼻子前面，看孩子怎么反應，或者是找一個機器人，用機器人的聲音說話，這些東西都是中性的，不見得可怕，也不可愛。結果發(fā)現(xiàn)20%的孩子反應超敏感，馬上就有生理反應，通過測大腦電波，也能看到馬上有生理反應，很緊張。比如四肢在動，有的孩子還緊張得哭起來。另外40% 的小孩很放松，看著這樣東西好玩，持續(xù)再給他刺激，他還覺得挺好玩的，自始至終沒有問題。還有40% 是在中間的。

凱根跟蹤研究這些小孩，有些跟蹤研究現(xiàn)在還在進行，這些孩子中有些已經(jīng)二十多歲了。他發(fā)現(xiàn)那20% 特別敏感的小孩，到了4 歲在幼兒園里屬于膽小的孩子，見到陌生人會容易緊張。再跟蹤到7 歲，有不少孩子不是特別開放，不是特別外向。但是等到15 歲，大多數(shù)的孩子都跟正常孩子一樣，但是他的天性沒有變，這些孩子會告訴你，我考試前特別緊張，我見了人挺緊張的，說話之前也緊張，但是見到我的朋友不緊張。他的天性沒有變，但是他一樣能取得成就，比如說在學習成績、社交能力上。他也能跟人交流，因為在成長過程中他一直有家里的支持，父母都在身邊，他緊張的時候父母不會去壓他，會給他理解和支持。父母會告訴他，如果你在這個地方不要說話，那你就不說，但是為了讓你能適應不同的人，更愿意說話，我在家里多跟你說一說，你說話的時候我好好聽。當孩子跟父母一對一交流的時候，孩子感覺能自由地表達，就練習了表達。哪怕他到學校里，老師問一個問題他不說，也沒關系，因為他其實有能力。隨著年齡漸長，他學到了東西，他自信心漸長，到了15 歲的時候他雖然知道自己緊張，但他能控制自己，就能說了。

家長：那我是應該給他時間，耐心地，慢慢等他一點一點積累，還是創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)自己，讓他膽量更大一點？

陳魯：這兩個不沖突，不要逼他。他不愛講，不愛說話，就不要讓他說了，沒事的。你也可以創(chuàng)造機會，在家里多跟他說說話，帶著他和另一個小朋友一對一玩兒，誰家的小孩跟他年齡差不多，他們兩個挺喜歡在一起玩兒，到哪兒玩兒就帶他去，在一對一的情況下他會放松，逐漸鍛煉這個能力，這兩個不沖突。要避免的是強迫孩子，比如有的家長說，你今天不說我就怎么樣，那完全就是壓力了。