未堂徐廷柱在他的詩《自畫像》中寫道：“二十年來養(yǎng)育我的是八面的風(fēng)?！蹦敲?，那養(yǎng)育我的，把我推上圍棋斗場，讓我成為圍棋斗士的力量是什么呢？如果拋開之前所說的興趣不談，我想，養(yǎng)育我的那八面的風(fēng)，那力量，便是“贊美與期待”。

贊美可以讓鯨魚也跳起舞來。如果你去逛書店，會發(fā)現(xiàn)書店里關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書非常之多，翻開來看一下的話，每本書里都會提醒領(lǐng)導(dǎo)者要懂得贊美下屬。雖然對于這點的解釋和證明有很多種，但是中心觀點都是老生常談，也由此可見贊美的力量。

關(guān)于贊美和期待的效果，很早之前人們就做過研究了。在學(xué)界，人們稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

關(guān)于皮格馬利翁的神話紛繁而精彩，但是如果把內(nèi)容壓縮一下，就非常簡單了。雕塑家皮格馬利翁制作了一個非常美麗的女人像，他愛上了這個自己親手制作的女人像。愛與美的女神阿佛洛狄忒被他的那份癡迷的愛感動了，于是賦予了那女人像生命。

如同這個神話告訴我們的，在他人的期待和關(guān)心下，人們原有的能力會提升，做事情的結(jié)果也會變得明朗。在心理學(xué)上，如果他人尊重我，并且對我充滿期待，那么我就會不由自主地想要回應(yīng)那種期待并向著所期待的方向去努力，最終成為他人期待的那種人。而在教育心理學(xué)中，這個原理被廣泛運用：教師對學(xué)生的關(guān)心和期待會對學(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響。

1968年哈佛大學(xué)社會心理學(xué)科的教授Robert Rosenthal和在美國有20多年小學(xué)校長經(jīng)歷的Lenor Jacobson以美國舊金山的一所小學(xué)全體師生為對象，做了一項實驗。他們對所有的學(xué)生進(jìn)行了智力測驗，然后在每個班隨機抽取了20%的學(xué)生，注意這20%的抽取，是和智力測驗的結(jié)果無關(guān)的。他們將這份名單交給了教師，并告訴他們：“這是智力水平非常高的孩子，他們極為有可能在學(xué)術(shù)上取得很大的成功?！?/p>

8個月后，他們重新回到這里，做了和上次一模一樣的智力測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)出現(xiàn)在名單上的孩子，在智力測驗中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平均水平。不盡如此，他們在學(xué)習(xí)成績上也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。推敲起來，名單上的孩子們能夠有這樣大的進(jìn)步，是和老師對他們的期待和鼓勵分不開的。這個實驗充分證明了，老師對學(xué)生期待的效果會直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績單上。

從我第一次抓起棋子，到現(xiàn)在為止，那驅(qū)動著我不斷前進(jìn)成長的動力，正是人們對我無數(shù)的贊美。記憶是朦朧的，但是回想起兒時的歲月，那些贊美的聲音仍會輕輕掠過耳邊。

“??？這么小的孩子已經(jīng)知道這個招數(shù)了？呀，這個家伙真是厲害??！”

“這孩子是什么時候開始學(xué)圍棋的？什么？還不到1年？哇，你是天才?。　?/p>