8.美國(guó)人很早就開(kāi)始意識(shí)到右腦教育的重要性

1967年哈佛大學(xué)教育研究生院創(chuàng)立《零點(diǎn)項(xiàng)目》，起因是美國(guó)與前蘇聯(lián)的科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，研究對(duì)象是藝術(shù)教育。前蘇聯(lián)在原子彈試驗(yàn)上落后美國(guó)4年，但1975年11月成功發(fā)射第一顆衛(wèi)星，把美國(guó)拋在了后面。美國(guó)舉國(guó)感到震驚、恥辱，各部門(mén)首先指責(zé)教育界，后來(lái)，一些教育家提出這樣的觀點(diǎn)：美國(guó)的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)教育落后，即兩國(guó)科技人員不同文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致了美國(guó)空間技術(shù)的落后。

文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)三個(gè)方面，美國(guó)都不如俄羅斯，這些文化藝術(shù)背景決定了俄國(guó)人的藝術(shù)素質(zhì)超過(guò)了美國(guó)人，但是否這會(huì)導(dǎo)致美國(guó)科學(xué)技術(shù)的落后呢?這些差距到底產(chǎn)生了哪些影響?這是《零點(diǎn)項(xiàng)目》要研究的問(wèn)題。

為研究這個(gè)項(xiàng)目，20多年來(lái)投入大量資金，參加工作的科學(xué)家超過(guò)百名，在哈佛大學(xué)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)課題組，甚至超過(guò)了一個(gè)系，他們?cè)?00多個(gè)公立和私立學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，有的從幼兒園起連續(xù)進(jìn)行20年的追蹤對(duì)比，到目前為止已出版了幾十本專(zhuān)著、上千篇論文。他們的研究成果對(duì)美國(guó)教育的影響特別大，以至于美國(guó)國(guó)會(huì)1994年3月通過(guò)了克林頓政府提出的《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》，在美國(guó)歷史上第一次將藝術(shù)與數(shù)學(xué)、歷史、語(yǔ)言、自然科學(xué)并列為基礎(chǔ)教育核心學(xué)科，即相當(dāng)于我們中學(xué)的主科或大學(xué)的必修課程，引起很大的反響。

《零點(diǎn)項(xiàng)目》執(zhí)行主席霍華德·加德納還指出認(rèn)知了一個(gè)新理論——多元智能理論，與西方世界流行的智商(IQ)測(cè)試法相對(duì)立，加德納教授認(rèn)為人類(lèi)至少具有七種以上智能。一是數(shù)理邏輯分析智能，二是語(yǔ)言技巧智能；三是音樂(lè)智能；四是身體運(yùn)動(dòng)智能；五是空間位置智能；六是人際關(guān)系智能；七是認(rèn)識(shí)自己的智能。他認(rèn)為全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這七種智能。

李政道教授從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，每年回國(guó)兩次倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，1993年及1995年兩次在北京召開(kāi)《科學(xué)與藝術(shù)研討會(huì)》，參加者有科學(xué)家和藝術(shù)家。藝術(shù)家參加研討會(huì)干什么呢?“畫(huà)科學(xué)”。參加“畫(huà)科學(xué)”的畫(huà)家有黃胄、華君武、吳冠中等，李政道給每個(gè)人出一道題目，都是當(dāng)代理論物理最前沿的研究領(lǐng)域，請(qǐng)藝術(shù)家們用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。對(duì)于“科學(xué)與藝術(shù)”李政道認(rèn)為，21世紀(jì)就是兩者會(huì)合的頂峰。

科學(xué)家大多熱愛(ài)藝術(shù)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成，也可由數(shù)學(xué)公式組成。”他常常和量子論的創(chuàng)始人普朗克一起演奏貝多芬的作品。錢(qián)學(xué)森會(huì)吹圓號(hào)、彈鋼琴，他的名言是“科學(xué)家不是工匠，科學(xué)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有藝術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)里面有美學(xué)”。