當今世界的變化越來越快，越來越復(fù)雜。在這紛繁的社會中，我們該掌握些什么技能才能讓自己過上更好的生活呢？特別是對那些需要為孩子謀劃未來的家長來說，這真是個讓人頭疼的問題。

過去，一個人只要有知識懂技術(shù)就能活得很好。比如你數(shù)學(xué)好，計算能力高人一等，就能勝任會計方面的工作；如果你是個心靈手巧的人，就可以去制作工廠施展自己的手藝?？傊?，你會什么將來就能干什么。

現(xiàn)在不一樣了。強大的計算機早已取代了人工計算。數(shù)學(xué)學(xué)不好，沒關(guān)系；沒學(xué)過會計知識，沒關(guān)系，只要會操作計算機軟件就萬事不愁了。

高效能的工業(yè)機器人也已經(jīng)研發(fā)出來了，人們再也不需要手工制作產(chǎn)品了。以前需要上千人的工廠，現(xiàn)在只需十幾個人就能正常生產(chǎn)。計算機和機器人為人們獲取了更大的利潤。應(yīng)該說，今天的工作效率和生活水平比從前提高了不少。可是，新生活也給我們帶來了新煩惱。

對此，教育界也作出了相應(yīng)的改革，力求緩解就業(yè)壓力。這個時代需要想象力豐富、有創(chuàng)造力的人才，不能只讓學(xué)生學(xué)書本知識和簡單的技術(shù)，更要培養(yǎng)他們的交際能力，開發(fā)他們的個性，也就是所謂的“綜合學(xué)習(xí)”。

“綜合學(xué)習(xí)”（Comprehensive Learning）以前在英國試行過一段時間。當時，人們認為把課本知識一板一眼地教給學(xué)生不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。于是，老師讓學(xué)生自行選擇研究課題，學(xué)期末提交一份研究報告。這種教學(xué)重視學(xué)生的自主性，不死摳課本，和日本的“綜合學(xué)習(xí)”確實很像。

但沒過多久，人們就發(fā)現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)的缺陷，于是又回到舊的教學(xué)模式上來。因為學(xué)生們的基礎(chǔ)知識掌握得不好，沒有獨立研究問題的學(xué)習(xí)能力，所以還談不上主動創(chuàng)造。

有了計算機，我們就完全不用提高自身的計算能力了嗎？有了機器人，我們就完全不需要手工制作了嗎？現(xiàn)實中當然不存在這樣極端的事例。電腦再強大也需要人來操作，如果你什么都不懂，就沒法發(fā)揮它的強大功能。機器人確實能高效地生產(chǎn)出各種產(chǎn)品，但是具體生產(chǎn)什么以及如何生產(chǎn)還不是人定的嗎？

因此，儲備知識和體驗，具備基本的學(xué)習(xí)能力是很有必要的。以現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)進行創(chuàng)造才是正途。