有一次，我們在多年之后，再度重游奧地利的維也納。在快要抵達市區(qū)的自然史博物館時，小K突然問我：“媽媽，我們是不是來過這里？我好像記得有一個從奧地利的哈休斯塔挖出來的骷髏，放在自然史博物館里。??！還有一只很高的恐龍化石！”

天啊，我真是很意外，他居然記得！就在他兩歲多的時候，我們確實帶著他參觀過這間博物館，當天的晚餐，他還把朋友開的中國餐廳里的牙簽全數(shù)倒出，排成恐龍化石的模樣呢！過了這么多年他居然還能記得，讓我十分驚訝，而他對于維也納的舊地重游，顯得更加興奮。

所以，我們怎么知道孩子沒有收獲？

這就像培養(yǎng)閱讀，沒有一定的時間表，更不可能立竿見影。

帶著孩子旅行，小時候就是跟著父母游玩，孩子自然也習以為常，沒有什么大人自己玩不到的問題。家庭旅行，本來就是要有些部分的調(diào)整與妥協(xié)，是一種彼此尊重的民主方式。我喜歡這樣的感覺，也刻意讓孩子認知，一起旅行是大家的事，而不是只有爸媽陪他去想去的地方。

更何況，記不記得去過哪些地方很重要嗎？照片會告訴你，到此一游的足跡，而且就連大人有時去過哪里，也不一定記得住，為什么要孩子記住？

旅行是一種無形的熏陶和收獲，即使在旅行的十天內(nèi)，孩子只有一兩天的收獲，也比在課本上讀了千百次要來得深刻，那種震撼力是書本上模擬不來的感受，更可以有機會啟發(fā)孩子不同的思維模式，以及看事情的角度。

我們總呼吁要培養(yǎng)孩子多角度思考，然而總是在同一個氛圍下的孩子，要如何體會與想象，大人們所謂的多元角度是什么？孩子們思考的參考數(shù)據(jù)，多半來自師長、父母、電視、教科書……真正可以提出自我見解的孩子，極為少數(shù)，也多半無法受到鼓勵；大多數(shù)孩子的學習方式，只是不斷地追求高分，還要更高分，以平衡得失之間莫名的空虛。這樣真的能學到多元角度的思考嗎？

也有人說：“我們只是一般人，沒有錢可以經(jīng)常出境。”我們也是一般人呀！境外旅游，就是看你想不想去、敢不敢去。補習費再貴都花了，還怕幾年去旅行一次嗎？如果真的經(jīng)濟上不夠充足，還可以和孩子一起存錢，擬定目標和計劃，存到了錢，到不同的地方去看一看，會有無比的成就感，而且也和孩子一起有了共同努力的目標，是難得的親子互動。