我曾經(jīng)為一個(gè)少年犯做過(guò)心理咨詢。他是因?yàn)椴煌Ｍ蹈`而進(jìn)少管所的。

他特別沉默，自從進(jìn)少管所后就沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，不愿意和任何人接觸。我和他溝通了好多次，他都極為消極。

在了解他的家庭情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的父母工作特別忙，他從小就被關(guān)在家里。為了防止他搞破壞，他的父母甚至?xí)面i頭鎖住他的腳。

后來(lái)有一次，我又和他聊天，我問(wèn)他：“你并不是想偷東西，你只想看看別人的家庭是什么樣的，是嗎？”

他還是沒(méi)有說(shuō)話，但卻抬頭看了我一眼。就是這一眼，我知道，我找到打開(kāi)他心靈的鑰匙了。

如果我們總把孩子束縛在一個(gè)狹小的空間里，便于自己控制，那么就可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理畸形。就像一個(gè)強(qiáng)有力的幼芽，在出土?xí)r受到石塊的阻礙，那么它變了形也要出來(lái)。

蒙老師心語(yǔ)

任何一個(gè)人的生命意義都必須要在社會(huì)中體現(xiàn)出來(lái)，如果孩子從小被父母與社會(huì)隔絕，那么他的全部生命意義必然是消極的，是自私的，是扭曲的。當(dāng)然，在孩子與社會(huì)接觸的過(guò)程中，父母一定要做好導(dǎo)師的工作，引導(dǎo)孩子接受正面信息，減弱負(fù)面信息對(duì)他的沖擊。