活用在教育中的實證方法

現(xiàn)在大家多少對實證方法的優(yōu)勢有了一些了解，實際上實證方法并不只局限于應用在醫(yī)學領域。

比如說，近年來在美國教育界也非常積極地提倡實證方法的重要性，并且開始對基于實證研究的教育方法進行評價。

其中最具代表性的當屬從小布什執(zhí)政時期提出的《不讓一個孩子掉隊法》開始的WWC工程。

在《不讓一個孩子掉隊法》中類似“針對處于不利狀況的學生的教育服務計劃，必須根據(jù)科學的研究結果進行考慮”和“只有具備科學研究依據(jù)的預防年輕人采取暴力行為和吸毒的政策，才會得到財政預算”這樣帶有同“基于實證研究”相似的說法的的表述總共出現(xiàn)了100次以上。

為了對基于實證研究的教育程序進行計劃和評價，WWC工程將到目前為止所有與教育相關的實證研究全部收集到一起，并且進行了系統(tǒng)整理。研究的結果被公布在互聯(lián)網(wǎng)上，闡明“什么樣的教育方法是科學的”，希望借此提高全美國的教育質(zhì)量。雖然《不讓一個孩子掉隊法》這個政策本身褒貶不一，但是將科學的研究方法引入教育領域這件事情，本身卻是一件非常了不起的功績。

不可思議的是，一旦提到教育相關的問題，就算是對教育一無所知的人也會提出自己的意見和看法。任何一個居住在先進國家的正常人，基本上都接受過某種形式的學校教育，孩子們一出生也要接受教育。

因此，這些人出于“我接受過教育”或者“我教育過孩子”的個人經(jīng)驗，對教育的優(yōu)劣做出判斷，并且提出自己的意見。還有些人，只是因為在上大學時就當上了律師，或者所有的孩子都進了東京大學，就將其個人經(jīng)驗奉為真理、深信不疑。

究竟什么樣的教育方法才是最好的，對于這個問題的回答也與醫(yī)療問題一樣屬于充滿不確定性的領域，因為受教育者的特性和能力以及周圍的環(huán)境都會對最終的結果產(chǎn)生重要影響。當自己生病的時候，想必沒有人會馬上去找百歲老人詢問長壽的秘訣吧？可是，那些為孩子成績煩惱的家長，卻爭先恐后地購買將所有孩子都送進東京大學的老年人所寫的個人經(jīng)驗，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象難道大家不覺得很莫名其妙嗎？