我問：“周老師平時看書嗎？”

劉教師說：“這也是現(xiàn)在一些年輕老師的通病，她們基本不看。像我們學校的語文教師，每人都配了一本《語文教學參考》，那是指導老師如何理解和分析課文，如何去指導學生學習的，就是這樣一本重要的工具書，她們也不看。我真搞不懂她們這一代，為什么對工作如此缺乏熱情。”

我說：“這也太不負責了！”

劉教師說：

“剛才你問我，周小萍是什么文化程度？她的學歷是不高，但我認為，這并不是最重要的，因為學歷只是一個方面；如果一個人先天不足，后天又失調，不勤奮地研究學習，不知道去充實、提升自己，這恐怕才是最麻煩的。”

一個不看書、不好學、混日子的老師會教出什么樣的學生呢？我為小明班上的六十多個孩子感到難過。見我情緒有些低落，劉老師便安慰我，說我把小明轉到南小來，沒有轉錯，

南小確實是市里最重視的學校，各方面條件也是最好的。

“就是班主任太不理想了，她還兼著那么重要的語文呢！”我說。

劉老師笑道：“你們夫妻都是作家，語文老師再不理想，你們還可以自己

教嘛！”

接著，劉老師就談起了我們寫的《中國農民調查》。她是一個十分喜歡看書的老師。她感慨道：“你們寫這一類講真話的文學作品是太不容易了，這得冒多大的風險，付出多大的代價啊。我是很敬佩的！小明的事，你們就放心，以后我會多關注的?！?/p>

聽她說得如此誠懇，我便向她提出一項請求，希望她這段時間能帶著小明做數(shù)學作業(yè)。

我說：“現(xiàn)在我和小明爸爸正在趕一部書稿，有時還要出去補訪，盡管小明的強項語文最近也在退步，我最擔心的還是數(shù)學，他每天的數(shù)學作業(yè)沒人督促恐怕是不行的，我特別希望這段時間你能幫我們這個忙?！?/p>

她馬上答應了。說：“好啊，你先給小明說一聲，要他明天放學后就直接來我辦公室，在我辦公室做完作業(yè)再回家?！?/p>

我高興極了。連聲道謝：“太好了！我就把小明托付給你了?！彼f：“沒事的。小明是個很聰明的孩子，我很喜歡他?！?/p>

從劉老師家出來，燕子問我：“你準備讓小明在萍城讀書讀到什么時候呢？”