值得一提的是，有的父母把親子閱讀當(dāng)成任務(wù)，總是急急忙忙地讀，也不管孩子愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)。讀的時(shí)候，甚至不允許孩子提問(wèn)，生怕影響了故事的流暢性。讀完故事，迅速把書(shū)收回書(shū)架，沒(méi)有交流，也不問(wèn)孩子的心理感受，轉(zhuǎn)做其他。我認(rèn)為，這樣做都是不對(duì)或不科學(xué)的。

還是那句話，讀不是目的，交流才是根本。我給哲哲讀故事的時(shí)候，經(jīng)常停下來(lái)與他討論一番。有時(shí)候，討論花了太長(zhǎng)時(shí)間，以至于書(shū)都沒(méi)讀上幾頁(yè)。偶爾我也續(xù)編或改編一下原來(lái)的故事，玩得盡興了，再去做別的事情。久而久之，我們都很享受這種交流，既學(xué)到了書(shū)本之外的很多東西，也真正做到了與人互動(dòng)、與書(shū)互動(dòng)，養(yǎng)成了讀書(shū)思考、讀書(shū)質(zhì)疑的習(xí)慣。

而這種閱讀習(xí)慣無(wú)疑會(huì)讓孩子受益終身。

在我看來(lái)，與孩子探討故事更重要。在此過(guò)程中，你才能知道他的小腦瓜在想什么，也才能摸清他的思維特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、他的所愛(ài)所好等，畢竟好的教育首先建立在對(duì)教育對(duì)象的深入了解上。