在閱讀飛機模型雜志的過程中，根兒開始認(rèn)識一些專業(yè)詞匯。一次，根兒問孟爸“馬赫”是什么意思，孟爸一時回答不上來，那個時代沒有電腦，孟爸就在家里查詢字典和詞典，但沒有找到答案，第二天，孟爸專程到新華書店查閱了很多書后，才找到“馬赫”的解釋，馬赫是音速，是以奧地利物理學(xué)家馬赫（1836～1916）的名字來命名的概念，定義為物體速度與音速的比值，一般是用于表示飛行器速度， 1馬赫等于 1224千米 /小時。孟爸把查詢到的結(jié)果告訴了根兒。孟爸對根兒提出的任何問題都非常認(rèn)真，從來不會敷衍了事。這樣的身教讓根兒傳承了認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度，至今，只要根兒有不明白的知識，他都會認(rèn)真查閱資料求證答案。

根兒7歲左右時，迷上了四驅(qū)車，這可能是男孩的本能，他興奮地將買回來的四驅(qū)車零配件包打開，按照裝配圖指導(dǎo)拼裝成型。根兒剪下各種四驅(qū)車的圖，張貼在他的床頭。

在離我們家不遠處有一家四驅(qū)車小店，店里有一個搭建好的四驅(qū)車跑道，每天有很多小孩拿著自己的四驅(qū)車到小店，和小朋友比賽。根兒每天下午放學(xué)后都要去那家小店玩，當(dāng)時學(xué)校不給一年級的孩子布置作業(yè)，所以，根兒從下午3點半以后都是可以自由玩耍的。根兒開始只是買回拼裝好的四驅(qū)車，后來，他要求買零件回家自己拼裝，得到了孟爸的支持。

在拼裝四驅(qū)車的早期，根兒買回的是半成品，只需要把一些大的零件安裝好，四驅(qū)車就拼裝完成。根兒很快就不滿足于如此簡單的拼裝了。他買回了各種大小零件和各種工具，用工具箱分格裝好，照著圖紙自己動手拼裝。每天從幼兒園回到家里，他一頭扎進房間，拿出工具箱開始工作，遇到困難的時候就向孟爸求助，孟爸本來就懂得機械，還做過汽車修理工，非常樂意與兒子一起研究四驅(qū)車。半年后，連根兒的四驅(qū)車馬達都是自己完成的，他常常帶著自己的四驅(qū)車去小店，和小朋友們賽車，他的四驅(qū)車被年輕的店主選中，被展示在小店里，他纏繞的線圈驅(qū)動馬達被店主認(rèn)為超過了自己的水平，店主經(jīng)常讓根兒幫其他小朋友纏繞線圈馬達，他做的馬達能夠幫助小朋友的賽車速度不斷升級，這讓根兒異常得意。父子倆還買了一個立體車道架在家里，看著四驅(qū)車在軌道上跑著，開心極了。

現(xiàn)在我才明白拼裝飛機模型和四驅(qū)車給根兒帶來的內(nèi)在發(fā)展，在完成了搭積木、做木質(zhì)立體拼圖這些大動作的工作后，根兒的修復(fù)進入到了精細動作的發(fā)展階段。飛機和四驅(qū)車中那些細直徑只有米粒大小的螺絲、使用牙簽一樣細小的工具、用銅絲整齊地纏繞指甲蓋大小的馬達，這些精細的工作過程，讓根兒的精細動作、掌指關(guān)節(jié)、指尖肌肉的力量、手指間的協(xié)調(diào)配合、精細的手眼配合等得到了發(fā)展，同時得到發(fā)展的還有他的耐心、細心和意志力，在一邊研究圖紙一邊動手操作的過程中，根兒手和腦并用，大腦細胞被充分激活，智力得到了發(fā)展。迷上飛機和四驅(qū)車幾年，我們一如既往地支持他，這也得益于孟爸的觀念，他認(rèn)為男孩就應(yīng)該玩車玩飛機。

9歲以后，我們離開昆明到成都，根兒很少玩四驅(qū)車了，放假回到昆明，他也不再去小店，似乎失去了興趣。他的工具箱里還有很多零件，我有時會覺得很浪費，為什么不繼續(xù)呢？我認(rèn)為他應(yīng)該繼續(xù)四驅(qū)車的拼裝，但孟爸說：“根兒不愿意玩，為什么要逼迫他玩呢？兒子的快樂才是最重要的嘛！”現(xiàn)在我才明白，那些零件的使命是來幫助根兒修復(fù)內(nèi)在發(fā)展的，現(xiàn)在，根兒的修復(fù)完成了，零件的使命也就結(jié)束了，至今，我仍然保留著根兒的工具箱，工具箱里還保留著他纏繞的馬達，馬達上的銅線非常規(guī)整，讓我們都不敢相信這是8歲的根兒親手完成的。