男孩無(wú)可奈何地留在了他不喜歡的這個(gè)學(xué)校，常常到我們醫(yī)務(wù)室來(lái)晃悠。三年級(jí)的時(shí)候，男孩的老師們都說(shuō)他表現(xiàn)不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)；四年級(jí)的時(shí)候，老師們說(shuō)他有很強(qiáng)的暴力行為，常常主動(dòng)攻擊同學(xué)，與同學(xué)沖突不斷。那幾年我因?yàn)楣ぷ髅?，所以幾乎沒(méi)有和這個(gè)孩子見(jiàn)面。有一天，我到校長(zhǎng)辦公室辦事，看見(jiàn)一個(gè)年輕漂亮的女人在與校長(zhǎng)談話，我聽(tīng)出來(lái)是在談這個(gè)男孩，女人是男孩的母親，校長(zhǎng)將男孩的情況說(shuō)得很?chē)?yán)重，女人一直在抹眼淚。

在我離開(kāi)學(xué)校的前幾天，在樓道上，我看見(jiàn)一個(gè)男孩呆立在那里，眼神呆滯，晦暗無(wú)光，因?yàn)樗雌饋?lái)與其他孩子的神態(tài)明顯不同，我便多看了他一眼，這一看，我的心碎了，那個(gè)眼神里充滿了靈光的男孩已經(jīng)變得讓我不敢相認(rèn)！

后來(lái)，在我懂得了兒童心理之后，我才知道，孩子當(dāng)年的暴力行為不是他的道德出了問(wèn)題，而是孩子的心理出了問(wèn)題。兒童的抑郁癥表現(xiàn)與成年人不同，他們可能表現(xiàn)為暴力傾向和攻擊行為，在學(xué)校的四年時(shí)間里，對(duì)父母的無(wú)盡思念，對(duì)新環(huán)境的不接納，失去了可以理解和接納他的成人的幫助，足以讓這個(gè)無(wú)助的男孩患上抑郁癥！可是，當(dāng)時(shí)學(xué)校的老師和我都不懂得基本的心理知識(shí)，不懂得孩子的情感需要，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子是道德和行為出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)孩子實(shí)行了錯(cuò)誤的處罰和說(shuō)教，而沒(méi)有對(duì)孩子有直達(dá)心靈的關(guān)懷，這樣的方式直接加重孩子的“病情”。我們都沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)男孩已經(jīng)需要專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生治療，他的家庭必須要配合心理治療，他才能夠恢復(fù)健康的心理。

·經(jīng)常性“暈厥”

一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的女孩，父母離異，父親再婚后生下了弟弟。女孩在學(xué)校上學(xué)期間，經(jīng)常在教室、寢室、過(guò)道、操場(chǎng)等地方突然暈倒，每次暈倒后，我和其他校醫(yī)急忙奔赴現(xiàn)場(chǎng)，為她檢查生命體征（呼吸、脈搏、血壓等），每一次檢查都是一切正常，暈倒后幾分鐘她就自然清醒過(guò)來(lái)，一切恢復(fù)正常。我們建議父母帶她到醫(yī)院進(jìn)行了全面檢查，也是一切正常。這讓不懂得心理學(xué)的我們百思不得其解。

女孩在每次暈倒后，老師必然會(huì)給她的父親打電話，父親和繼母也一定會(huì)來(lái)到學(xué)校將她接回家，就這樣，女孩暈倒發(fā)作得越來(lái)越頻繁。幾乎每隔2～3天就發(fā)作一次，但是在家里從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)暈倒。她的同班學(xué)生告訴我們：“醫(yī)生，你們不要相信她，她暈倒是裝出來(lái)的！我們發(fā)現(xiàn)如果她暈倒后不管她，她會(huì)悄悄自己爬起來(lái)的?！苯K于，我們有一次機(jī)會(huì)驗(yàn)證了學(xué)生的話。

現(xiàn)在，我才明白，女孩以這樣的方式表達(dá)了她內(nèi)心的愿望：“我想和爸爸在一起，我不想被你們（爸爸、繼母和弟弟）拋棄！”

·自殘

小學(xué)五年級(jí)男孩，父母為工薪階層，收入一般，望子成龍，省吃?xún)€用將孩子送入了這所私立學(xué)校。然而，孩子非常不愿意住校，無(wú)論父母如何苦口婆心地勸說(shuō)他，為他描繪未來(lái)“成龍”之后的美好愿景，可男孩就一句話：“我想和你們?cè)谝黄鸪酝盹?！”?dāng)然胳膊擰不過(guò)大腿，男孩被送進(jìn)了學(xué)校。