練習(xí)時(shí)，我們先把教具給孩子看，然后將不同形狀的木塊全部弄亂，讓孩子把它們復(fù)位。盡管這項(xiàng)練習(xí)沒有上面的圓柱體游戲有趣，但還是能夠長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子的注意力。開始時(shí)，許多孩子需要嘗試多次才能夠成功，例如他們會(huì)把三角形放到菱形或正方形里面去，有時(shí)候即使他們認(rèn)出長(zhǎng)方形之后也依然會(huì)將長(zhǎng)和寬弄錯(cuò)。經(jīng)過多次失敗后，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了這些圖形，他們就能熟練而冷靜地將不同形狀的木塊放到正確的地方，甚至還會(huì)認(rèn)為這種練習(xí)過于簡(jiǎn)單。

這一階段的練習(xí)就是讓他們區(qū)別那些對(duì)比強(qiáng)烈的形狀，并進(jìn)行反復(fù)的嘗試。孩子的視覺和手指觸覺可以幫助他認(rèn)識(shí)形狀。在這個(gè)練習(xí)中，我們不要怕孩子出錯(cuò)，因?yàn)槊總€(gè)物體只能夠放入相對(duì)應(yīng)的位置中去。孩子能夠獨(dú)立進(jìn)行游戲，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)形狀感知的教育。

色覺練習(xí)

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)了一套有效的色覺練習(xí)方法。我們?cè)谏X練習(xí)中選用了黑色（從黑色到白色）、紅色、橘紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色和灰色 8種鮮明的顏色，每種顏色又分 8種不同深度。這樣就有了 64種顏色板。我們復(fù)制了兩套這種顏色板。

顏色板練習(xí)。開始時(shí)，我們要求孩子根據(jù)顏色兩兩對(duì)應(yīng)地排列色板。教師可以選擇3對(duì)顏色對(duì)比明顯的顏色（比如紅色、藍(lán)色和黃色），然后將這 6塊顏色板放在桌子上，給孩子看其中一種，然后要求他們從余下色板當(dāng)中找到相對(duì)應(yīng)的另一塊。這個(gè)練習(xí)可以適當(dāng)增加色板的數(shù)目，例如增加到 8種顏色 16塊色板。當(dāng)孩子可以完成差別明顯的色彩后，我們可以用比較接近的顏色進(jìn)行同樣的練習(xí)。直到最后用同一種顏色的不同深度來(lái)練習(xí)，讓孩子根據(jù)深度對(duì)顏色板進(jìn)行排列。這樣一來(lái)，8種不同深度的顏色板都能得到應(yīng)用。最后，我們要求孩子按顏色分組，并按顏色板深度順序進(jìn)行排列。在“兒童之家”里面，我看到孩子們把 64塊顏色板全部倒出來(lái)，在桌子上認(rèn)真地分辨、分組排列。孩子們很快就掌握了分辨顏色的能力，這讓我們非常吃驚。

顏色記憶實(shí)驗(yàn)。首先，給兒童看一張顏色板，時(shí)間可以長(zhǎng)一點(diǎn)；然后讓他到另外一張堆滿顏色板的桌子上去找到相同的顏色板。令我們吃驚的是，他們很少犯錯(cuò)誤。

還有，就是孩子關(guān)于顏色對(duì)應(yīng)的名稱的問題。在“兒童之家”有個(gè)男孩，他有出色的顏色分辨力和記憶力，能很快地排列好我們常用的深淺不同的8種顏色，且迅速地把每種顏色按深淺順序正確排列出來(lái)。不過，指導(dǎo)員告訴我，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很難記住顏色名稱。也就是說，這個(gè)孩子對(duì)名稱的記憶力較差。因此，我們讓他更多地自由進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，并有意識(shí)地讓他聯(lián)系顏色名稱，直到他記住為止。

在這方面，我已經(jīng)找到了非常適用于教學(xué)的正常兒童的三個(gè)階段。第一階段：把色覺和顏色名稱聯(lián)系起來(lái)。例如，讓孩子看紅、藍(lán)兩種顏色。給他看紅色時(shí)就簡(jiǎn)單地說“這是紅色”，看藍(lán)色時(shí)說“這是藍(lán)色”。第二階段：認(rèn)識(shí)相應(yīng)顏色名稱的物品。對(duì)孩子說：“給我紅的。”然后說：“給我藍(lán)的。”第三階段：記住相應(yīng)顏色名稱的物品。給孩子看一件物品，問他：“這是什么顏色？”他應(yīng)該回答“紅色”或者“藍(lán)色”。