永遠(yuǎn)要給學(xué)生機(jī)會

學(xué)校每年都有師生對談，老師為同學(xué)做年度評鑒。羅斯老師一絲不茍，教課過程中他為每個學(xué)生打分?jǐn)?shù)，回家后做筆記，登記出缺席，記錄學(xué)習(xí)狀況，最后會給一個平均分?jǐn)?shù)；每年還為學(xué)生做一個表格，有班上排名，也有全校排名。他給的評語總是能抓住每個人的優(yōu)缺點(diǎn)，一針見血，從這里就可以知道這絕對是一位扎扎實(shí)實(shí)、平日下足功夫的老師。我還記得，大一第一次的約談，老師就給了我全班第一名和全校第三名，哇，我受寵若驚！還有一次他對我說：“你很愛比，一直在比‘自己的最好的’。”

有一年我們系的年度展演出“亞當(dāng)夏娃”，光一支舞，羅斯老師就排了五套陣容（cast），每個人只能跳一場。我問老師為什么這樣安排，他給我的答復(fù)，將來我若當(dāng)老師一定會牢牢記住：“如果這是職業(yè)舞團(tuán)，我絕對會找最好的兩個卡司來演出，我要呈現(xiàn)舞團(tuán)最好、最完整的一面；可是今天這是學(xué)校，我永遠(yuǎn)要給學(xué)生機(jī)會?！?/p>

是的，永遠(yuǎn)要分清楚，學(xué)校和舞團(tuán)是不一樣的世界。舞團(tuán)永遠(yuǎn)在競爭，永遠(yuǎn)只有第一名或第二名才能上臺；在學(xué)校則永遠(yuǎn)要給學(xué)生機(jī)會，老師可以嚴(yán)格要求學(xué)生，但不能剝奪他們學(xué)習(xí)的機(jī)會。

五年下來，我們對于羅斯老師的現(xiàn)代舞課從來不曾感到厭倦，好像永遠(yuǎn)學(xué)不完似的。至今我依然難忘那些很過癮的課，跳跳跳，跳到喘得要死的時候，同學(xué)們還拼命說：“呵呵呵呵，沒關(guān)系，再來一次！再來一次！”真的是一種享受。這絕對需要師生雙方的互動，而老師帶動的成分很大；如果老師踏進(jìn)教室時就是陰天，悶悶的，學(xué)生絕對更悶。

態(tài)度決定一切

無論在教室或舞臺上，你想要怎么樣呈現(xiàn)自己？羅斯老師向我們展現(xiàn)了一種“態(tài)度”。直到今天我到學(xué)校教課，都還會回想當(dāng)年老師如何讓學(xué)生這么尊重他、這么想跟他學(xué)習(xí)。我認(rèn)為“態(tài)度”是非常重要的，羅斯老師從來不會為了討學(xué)生喜歡而去迎合學(xué)生。當(dāng)一個人非常有實(shí)力、清楚地知道自己是誰時，就不會隨便屈服于外在壓力，就可以非常自在。

當(dāng)時為我們鋼琴伴奏的林春香老師，與羅斯老師合作得水乳交融，她的觀察是：“羅斯老師教的不只是技術(shù)，他更重視生命的內(nèi)在。這種訓(xùn)練過程，對希望將來成為職業(yè)舞者的學(xué)生很受用，把自己提到很高的層次?！?/p>

的確如此，老師的身教和言教散發(fā)出一種魅力，讓我看到一位專業(yè)舞者的典范，也讓我知道外頭有一個更大的世界，憧憬油然而生。他經(jīng)常告訴我們職業(yè)舞團(tuán)的訓(xùn)練有多么多么嚴(yán)格，我就想：“真有這么苦??？讓我來試試看，看看能不能通過考驗(yàn)！”就在大一這年，我認(rèn)定了自己未來的路——做一名職業(yè)舞者；大學(xué)五年默默地、一步步地朝目標(biāo)挪近。

懷抱著一個夢，我上課經(jīng)?；孟胱约菏莻€職業(yè)舞者，同學(xué)就是舞團(tuán)團(tuán)員，我們正在臺上表演，前面有燈光打過來，有一種很榮耀的感覺。別人眼里單調(diào)重復(fù)、枯燥無味的練習(xí)動作，于我卻有了生命，享受到某種自戀、自在和自由。這種習(xí)慣對我日后的職業(yè)生涯很有幫助，在臺下就能夠想象上臺如何表現(xiàn)，兩者之間的距離拉近了很多，舞臺上的沉穩(wěn)也是這么訓(xùn)練來的。

羅斯老師鼓勵我往外發(fā)展，我大二時就想出去念書，但是爸爸不答應(yīng)，要我先拿到大學(xué)文憑再說。大學(xué)畢業(yè)后，盡管爸爸依然反對，我終究還是踏出了這一大步，獨(dú)自飛往紐約，追尋我向往已久的職業(yè)舞者之夢。