通信員走后，于建立讓海云洗把臉，喝口水，休息一下，坐了一夜的火車。他呢，去食堂安排一下午飯，下午和隊長一塊兒過來，徐隊長去大隊開例會了。說完想走，沒走得了。對方接著他的話自然而然跟他聊上了：“噢，徐隊長開會去了?！礻犻L多大了？……二十八就正營了！肯定很優(yōu)秀了？”貌似閑聊，句句有的放矢，這“的”正是徐東福。要不，在她面前的是于建立，若為沒話找話說，也該問問于建立“多大了”而不是“徐隊長”。于建立格外謹慎：“是。徐隊長是我們學院最年輕的正營，比較全面。帶過兩屆學員，成績在學院都是最好的。彭飛他們是他帶的第三屆?！本o接著這話她又問：“彭飛在這里表現(xiàn)怎么樣？”于建立字字斟酌：“能力很強，成績很好，在同學中有一定威信……”邊說腦子里邊飛快轉(zhuǎn)，考慮到關鍵處時，怎么說，后悔沒先給徐東福打個電話溝通一下。這時一聲“報告”，通信員進來，叫他接電話，于建立如獲大赦溜走。

得知彭飛母親駕到，徐東福冷笑，苦笑：如果這事攤宋啟良身上，他母親能來嗎？不能。彭飛母親就能，人家是首長太太。這事解決不好——不合彭飛母親意——她有可能會通過她家首長找到上頭去。主力部隊的師長如同大樹，地上看是一株，地下根系粗壯發(fā)達八方延展，你根本不知它能抵達何處！午休后，徐東福跟于建立一塊兒去家屬房，直走到門前都沒想好這事該怎么對付，敲門時思路剎那間清晰：來了好！三方對質(zhì)，免得當媽的只聽一面之詞！不料彭飛不在，上課去了。事先告訴宋啟良通知他下午不必上課，陪陪他媽他媽剛到，他還是去了。

是海云堅持讓彭飛去，午休結束號聲一響就催他走。彭飛跟媽媽講道理：“我主意已定，上課已沒意義?！睍r間不允許多說，海云動手推他：“什么你‘主意已定’！要依你的主意你現(xiàn)在已經(jīng)脫離部隊成了逃兵，戰(zhàn)時逃兵要判三年以上七年以下的拘役，就是平時給你一個處分那是輕的！”彭飛扒住門框同媽媽據(jù)理力爭：“我走了再回來，他給我處分；我走了不回來了，他怎么給我處分？”“不回來你打算干什么？上學？工作？身上背著一個‘逃兵’的污點，誰要你？走！趕緊地！”不由分說。彭飛只好走，打算上完課回來再跟媽媽好好說。

海云張羅徐東福、于建立坐，抱歉說走得急沒能帶點好吃的。邊說邊收拾桌上的碗筷盤碟——母子吃飯時一直說話，直說到剛才沒顧得收拾——于建立幫著收拾，徐東福小半個屁股挨椅子邊坐著，直挺挺的一動不動一言不發(fā)。一切就緒，海云開口，說正事。無論從輩分還是身份，這事兒都該她先說，先表態(tài)。她說：“彭飛的最大缺點是，個性太強?？陀^原因，獨子；主觀上，我的教育有問題。覺著他父親長年不在家，虧欠他，便想在我這方面多做彌補。家中的一切他是中心，把他給慣壞了寵壞了，以至于他受不了委屈吃不得苦……”徐東福、于建立對視，同感意外。于建立忙道：“不不彭飛很能吃苦，在這點上，有些農(nóng)村來的學員，都不如他?！毙鞏|福連連點頭：“是，是是！”海云搖頭：“我指的是精神上。精神上這個孩子不夠堅強，過于自我。從小到大他一直順利，順慣了?！?/p>

這就是那次談話的主調(diào)：母親做自我檢討的同時，替兒子檢討，且態(tài)度極其誠懇，沒絲毫指責的意思，暗示都沒有，反倒令徐、于二位緊繃的神經(jīng)越發(fā)繃緊：她不是來興師問罪的，那來干嗎？千里迢迢跑來做檢討？不可能，不合邏輯。離開家屬房倆人嘀咕了一路，始終未能找到那個合乎邏輯的解。

下午上課，彭飛被教員叫起答題，答得謬之千里，氣得教員用教鞭啪啪敲打講臺：“動量單位怎么能出來個焦耳呢？你MV相乘怎么也乘不出焦耳來吧！”他應該拿教鞭去敲彭飛的腦袋，他早就發(fā)現(xiàn)了，那腦袋一直在開小差。