組別 調(diào)查對象成分 人數(shù) 男女性別比 平均年齡 選擇結(jié)果（A/B）

1 大四學(xué)生（08級） 45 2:7 21.5 8:1

2 大三學(xué)生（09級） 20 2:3 20.3 3:2

3 大二學(xué)生（10級） 15 7:8 19.9 11:4

4 大一學(xué)生（11級） 20 2:3 18.2 11:9

為了讓受調(diào)查者客觀進(jìn)行選擇，我選擇了熟人機制作為約束，盡量地選擇自己的朋友同學(xué)作為樣本，此外，問卷都采取無記名方式。對于完成問卷的調(diào)查者，贈送了小優(yōu)盤一個。不難看出，在每一個年級，大多數(shù)的學(xué)生都選擇了A那樣的生活方式，這樣的現(xiàn)象，在大四即將畢業(yè)的學(xué)生群體中體現(xiàn)得尤其明顯。只有大一年級的學(xué)生選擇兩者的人數(shù)較為接近。

A的畢業(yè)選擇，得到了大多數(shù)人的支持。那么，這是一種怎么樣的選擇，這樣趨向主流的選擇背后，是否有著某種統(tǒng)一的思維方式？

如果以是否解決戶口，月薪是否過萬，是否去國家機關(guān)事業(yè)單位，是否去大型央企，是否去投行外企為衡量一個剛剛步入社會的高校畢業(yè)生是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，你會發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)季時取得成功的，往往仍然是像A那些高中時成績優(yōu)秀的朋友。似乎，你與他們的人生軌跡在高考的那一刻起，就出現(xiàn)了分叉，他們?nèi)チ吮贝笄迦A人大，他們于是有了北大清華人大的視野，他們于是借助這樣的平臺有了更好的工作與去向。于是，你很容易認(rèn)為，他們比你更為成功。

可是，是否真的如此？至少，在我的看法里，不是如此。比較而言，我更加佩服的是B這樣的人，我也相信最后成功的，一定是B這樣的人。從人生的角度說，我觀察A這樣的“成功”的人，我分明看到了他們中很多人的人生是灰色的，很多人的人生是無趣的，他們的一生也已經(jīng)在我面前毫無懸念的展現(xiàn)。

就像A，她在思考自己的去向時的思維模式是這樣的：她會做一個量化的比較題：究竟是要房子戶口呢？還是要高薪與國際化？最后，她會選擇一個她認(rèn)為性價比高的結(jié)果，選擇高薪與國際化。于是她現(xiàn)在是2萬高薪，我很容易會預(yù)見到她十年后會很成功地一步步成為某高管，薪水一步步地從2萬漲到百萬?？墒?，僅此而已，不過是從打工仔到高級打工仔，從麻木地乘地鐵上班到麻木地開豪車上班，從急匆匆地在小隔斷間里消耗青春到急匆匆地在專有辦公室里面消耗生命。

在A這樣的選擇模式里面，我其實仍然能夠看到得是一個應(yīng)試教育的優(yōu)秀產(chǎn)品的思維模式，而這恰恰是一種最可怕的思維模式，一種毀人不倦的思維模式。A在做學(xué)生的時候，衡量她是否成功的標(biāo)準(zhǔn)無非是拿90分還是95分，越高越好。越高越能夠獲得掌聲與喝彩。而這樣的應(yīng)試思維反應(yīng)在A走入社會后，就變成是要拿2萬月薪還是5萬月薪，越高越好；就變成是要房子還是要戶口，越多越好。

我記得在高中的時候，我永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)老師的反面教材。因為考試時，我喜歡從試卷最后一道壓軸題做起，花費大量的時間再這道難題上，到后來沒有時間去做前面的小題或者做了準(zhǔn)確率很低。每次考試，我一定是班上為數(shù)不多地解出來最后一道題的人，也一定是分?jǐn)?shù)不高的那個人。