談到“接觸音樂(lè)”，有的父母會(huì)認(rèn)為：接觸音樂(lè)就是如何“教”孩子“學(xué)習(xí)樂(lè)器”！音樂(lè)教育是在孩子進(jìn)入幼兒園及小學(xué)以后的學(xué)校教育，職責(zé)可交由學(xué)校的老師或才藝?yán)蠋焷?lái)完成。其實(shí)，正確的觀念應(yīng)該是：

啟發(fā)兒童的音樂(lè)潛能從“聽”開始

兒童期或更早的低幼期的音樂(lè)教育，其主要目的并不是音樂(lè)技術(shù)的獲得，而是以“啟發(fā)兒童的音樂(lè)潛能”與“培養(yǎng)兒童的音樂(lè)基本能力”為主?！耙魳?lè)技術(shù)”指的是對(duì)樂(lè)理的認(rèn)知及樂(lè)器彈奏的技巧，學(xué)習(xí)的適當(dāng)時(shí)機(jī)是在學(xué)齡期（指六足歲以后）；而學(xué)齡前的兒童（指六足歲以前），音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)則應(yīng)根據(jù)幼兒的生理發(fā)展，著重于“聽”音樂(lè)的活動(dòng)，并配上一些創(chuàng)造性的肢體律動(dòng)。

因此，“聽”應(yīng)該成為幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中的第一步，且是最重要的一點(diǎn)！“聽”音樂(lè)的教育做得好，在往后學(xué)音樂(lè)的過(guò)程里，孩子、老師、家長(zhǎng)都會(huì)輕松許多，也較容易踏上成功之途！

回想一下我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程：幼兒四周充滿了說(shuō)話的人（幼兒在聽）→幼兒開始學(xué)說(shuō)話（幼兒在說(shuō)）→開始閱讀（幼兒在讀）→會(huì)讀之后開始寫（幼兒在寫）；如此聽→說(shuō)→讀→寫的過(guò)程，就是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是如此。

最好的場(chǎng)地就是家

“家庭是一生中最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是子女一生中最重要的老師。”幼兒期的音樂(lè)教育，隨時(shí)都可以開始，而且最好的老師就是父母！最好的場(chǎng)地就是“家”！想想看：總不能從孩子出生后，就抱著他四處上課吧？浪費(fèi)掉的交通時(shí)間與金錢，足夠讓您陪他聆聽上百首的音樂(lè)呢！所以別推卸責(zé)任，別說(shuō)：我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，所以我沒(méi)辦法“教”孩子音樂(lè)。這樣的觀念，是有待修正的。

我有一位開設(shè)專業(yè)音響器材公司的好友，常常帶孩子到音響器材公司。孩子“彬彬”在公司里，從小就能熟練地操作音響開關(guān)，生活中也因此環(huán)繞著音樂(lè)。五歲時(shí)，彬彬來(lái)上我們的音樂(lè)班，初期表現(xiàn)平平，經(jīng)過(guò)大約兩年的課程訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的喜好、能力，便漸漸顯露出來(lái)。他從小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)鋼琴，每天自發(fā)地練琴一小時(shí)以上，還告訴家人：每天沒(méi)有彈琴，就無(wú)法做其他的事情。

看著他陶醉在鋼琴樂(lè)聲中，回想他的成長(zhǎng)歷程，我對(duì)他的音樂(lè)基礎(chǔ)教育固然功不可沒(méi)，他從小所處的“音樂(lè)環(huán)境”對(duì)他的熏陶更是起到了重要的作用。想到許多的父母，錯(cuò)過(guò)隨手可得的教育方式（聽音樂(lè)），一心只想著等到四五歲后，送孩子去學(xué)鋼琴、小提琴，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是既不經(jīng)濟(jì)又殘忍的教育方式，很容易使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙甚至半途而廢！

環(huán)境里環(huán)繞音樂(lè)

另一對(duì)熱心并富有的父母，將他們就讀小學(xué)一、二、四年級(jí)的三個(gè)孩子一并送來(lái)找我學(xué)鋼琴。從一開始，我就發(fā)現(xiàn)他們?nèi)置糜行┕餐拿。簭膩?lái)不仔細(xì)看譜，每小節(jié)都有錯(cuò)音出現(xiàn)。和弦若彈錯(cuò)，發(fā)出刺耳不和諧的音，他們?nèi)钥梢院翢o(wú)感覺(jué)地繼續(xù)彈。音樂(lè)無(wú)法感動(dòng)他們。