高中時(shí)代的我是老師眼中的好學(xué)生，家長(zhǎng)心目中的乖乖女，是名副其實(shí)的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。對(duì)于北大的執(zhí)著，正如蘇力老師所說(shuō)的，只是單純地出于對(duì)北大這一“品牌”的選擇。那時(shí)的執(zhí)著，固然令今天的我非常慶幸，但更多的卻是因無(wú)知而無(wú)畏的心境。我所說(shuō)的無(wú)知，并不是文化知識(shí)的缺乏，而是對(duì)自我認(rèn)知的不足和人生理想的缺失。而這也使得我在真正進(jìn)入北大以后，一時(shí)間手足無(wú)措，在實(shí)現(xiàn)了進(jìn)入北大這一短期也是唯一的目標(biāo)之后，反而不知道該以什么為新的目標(biāo)。再環(huán)顧四周，身邊的同學(xué)不是頭上頂著各種文理狀元或奧賽金牌的光環(huán)，就是來(lái)自人大附中、南開(kāi)中學(xué)、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等全國(guó)聞名的高中，心理的落差只能用“相形見(jiàn)絀”這四個(gè)字來(lái)形容。而與此同時(shí)，來(lái)自四面八方的各種信息都以迅雷不及掩耳之勢(shì)襲來(lái)，三角地一年一度熱鬧地上演著各個(gè)學(xué)生社團(tuán)競(jìng)相爭(zhēng)奪新成員的“百團(tuán)大戰(zhàn)”。

“高中學(xué)生總是被動(dòng)地接受一言堂的教育模式，一直被灌輸著‘成績(jī)好才是最重要的’觀念。而只有到了大學(xué)我們才真正擁有自由發(fā)展的空間，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)不過(guò)是眾多評(píng)價(jià)體系中的很小一部分?！币幻麑W(xué)生會(huì)的師兄在宣講時(shí)如是說(shuō)。在聽(tīng)院長(zhǎng)致辭時(shí)并沒(méi)有耳聽(tīng)心受的我，居然在聽(tīng)這一番演講時(shí)心潮澎湃，卻渾然不理解這句話其實(shí)只說(shuō)對(duì)了一半——高中的教育模式固然有很多弊端，而走上社會(huì)以后評(píng)價(jià)體系也確實(shí)是更加多樣化，但是，這絕不意味著學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，甚至可以說(shuō)，成績(jī)是學(xué)生取得未來(lái)成功的重要基石。

可當(dāng)時(shí)的我并不懂得這些，完全沉浸在“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的美好世界中，奔波于課堂、辯論賽、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各種活動(dòng)場(chǎng)所之間。就這樣大一很快過(guò)去，而所得的回報(bào)自然與付出一樣，各項(xiàng)活動(dòng)都有所涉獵，但樣樣都既不出彩也不出色。經(jīng)歷了這一年的尋尋覓覓卻無(wú)所獲，大二的我進(jìn)入了彷徨的第二階段：抑郁。突然間對(duì)一切事物都失去了興趣，漸漸淡出了所有的社團(tuán)活動(dòng)，連上課也是懶洋洋的、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，同時(shí)糾結(jié)于各種莫名的負(fù)面情緒不能釋?xiě)?。更加糟糕的是還得了厭食癥，最嚴(yán)重的時(shí)候曾經(jīng)三四天沒(méi)吃東西，只喝水，虛弱地坐在床上接連不停地看《老友記》。體重在一個(gè)半月的時(shí)間內(nèi)從60公斤降到了40公斤。整個(gè)大二是我一直都還算順利的學(xué)習(xí)和生活中最低谷的一年，而如果不是在這一年年末發(fā)生了一件小事，可能我以后的生活都還會(huì)繼續(xù)低落下去。