通過艾斯伯格癥的視角理解他們的行為

我的孩子要花費更長時間來培養(yǎng)執(zhí)行功能技巧

對我們的孩子來說，開始行動往往很困難。諾亞正在一張舒服的躺椅上忙著看書，他不想尋找丟失的東西，這樣會掃了他的興。當他丟了東西然后再找時，就會很失望，而總是失敗令他感覺更糟。他更愿意我替他找，但那不會幫助他學習如何處理類似的情形。如果我給他一些額外的指導和安排，他就可以做到。

諾亞還在找iPod，他走進廚房，我正在做晚飯?！昂冒?，我來了，我們需要做什么？”

“好，你還記得上次你拿著它是什么時候？”我問，“那會有助于縮小范圍?！?/p>

“我早上帶著它去跑步了?！敝Z亞說，“但我不記得跑步回來后把它放哪了?！?/p>

“你跑步回來后通常都做什么？”我問，“有沒有一個你喜歡坐的固定位置或者你有沒有上樓去沖澡？”

“通常我都在起居室坐下看會兒書?！敝Z亞回答，“但我找了，沒找到?！?/p>

“聽起來我們應(yīng)該先從起居室開始找?！蔽艺f，“我們一起來找吧，你讓我看看你在那是怎么找的?！?/p>

我們一起走進起居室，諾亞匆匆掃了一眼之后馬上說：“不在這。我們接下來去哪兒找？”

許多孩子都會有這樣的問題，他們經(jīng)常看不到眼前的東西。諾亞如果說他看不到某樣東西，而我卻能看到，通常就在他前方幾尺的地方。他似乎朝某個方向看，但仍然看不到那樣東西。從莎拉·沃德（Sarah Ward）那里，她是一個專門研究執(zhí)行功能問題的語言和言語治療師，我學到了怎樣教他“掃描一片區(qū)域”或“縮放圖景”，這樣他才能真正觀察并記住他看到的內(nèi)容。通常，這樣可以幫助他察看周圍的空間，只要我讓他再次關(guān)注他第一次錯過的區(qū)域，他經(jīng)常能夠找出我看到的東西。

“諾亞，你才花了大概三秒就說iPod不在這個房間里?！蔽艺f，“在判斷它不在這之前，讓我們開始掃視一遍這片空間—看一下地板、家具下面和家具上面。我們先從這個房間的哪一部分開始？”

“睡椅，因為我經(jīng)常坐那?！敝Z亞開始看睡椅前面的地板，然后轉(zhuǎn)向睡椅下的地板。他看了下睡椅靠墊，然后轉(zhuǎn)到了別處。與此同時，我看到iPod從睡椅靠墊之間露了出來，而他剛好忽略了。

“諾亞，回來仔細看一下沙發(fā)?！蔽艺f，“有時候你需要撿起靠墊，看看墊子之間或下面，因為東西有可能掉到縫隙中。”

諾亞折回來并開始撿起靠墊，他拿起中間的靠墊時，iPod“咚”的一聲掉到了地板上。

“謝謝你媽媽！”當諾亞插上耳機聽音樂時他歡呼道。

“別著急。”我說，“告訴我你打算怎么在家里擺放你的東西？”

諾亞轉(zhuǎn)身走開，邊走邊說。

“不用iPod時，我要把它放在箱子里?！?/p>

“如果你找不到它了，而且它也不在箱子里時該怎么辦？”

“試著回想上次我把它放哪了，”他回答，“找的時候仔細觀察，一直找，直到找到為止?！?/p>

“好。很好的開始?！蔽艺f，“我很高興你找到了iPod。謝謝你，你能堅持下來，即使那讓你覺得為難?！?/p>