由于在《周刊兒童新聞》里，演員和相關(guān)人員的孩子們經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)卣f“不行”，這些孩子也就成了“編輯”。

從孩子們一次一次的“不行”里，我們工作人員學(xué)到了不少東西，這些孩子堪稱我們的老師。

之前“日銀”的問題也是如此，當(dāng)孩子們問道“日本銀行是什么”的時候，我竟意外地?zé)o言以對。

只不過是一個采訪記者、新聞主播經(jīng)常使用的詞語，卻讓我大受震動。單單自己知道、了解，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

比如說，書面上隨處可見艱深的科學(xué)用語。

因為大家都在使用，所以為了面子，我們會偷偷地查詢它們的含義。

自己已經(jīng)用心去留意了，但也只是“這樣啊……原來如此，原來如此”的程度而已，并沒有真正理解。圖形題或許還能做對，然而，一旦要向別人說明，就語無倫次、不知所云了。

特別是，要向?qū)δ硞€領(lǐng)域一無所知的人進(jìn)行解釋，如果你自己沒有正確地理解它，那根本就是不可能完成的任務(wù)。模糊的記憶、不正確的知識，或是淺顯的理解，都不可能讓對方明白。

在調(diào)查某件事的時候，要一直不停地保持著“多學(xué)”、“多了解”的態(tài)度，時刻考慮如何能為不了解的人好好地解釋，這樣一來，自己的理解就會更加深刻。在為其他人講解時，也就能做到清晰準(zhǔn)確、深入淺出。