前言　家長(zhǎng)也需要不斷地學(xué)習(xí)

如果我們把“家長(zhǎng)”看作一種職業(yè)，那么一旦從事這個(gè)職業(yè)，就終生不能辭職，且要24小時(shí)全天候在崗，沒(méi)有人領(lǐng)導(dǎo)卻最不自由，看似沒(méi)有規(guī)則卻工序復(fù)雜，還充滿了不確定性。所以，要想做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，就需要不斷地學(xué)習(xí)。

如果“家長(zhǎng)”是一種職業(yè)，那么“父母”就是工作崗位。結(jié)婚后，我和我先生還沒(méi)來(lái)得及學(xué)習(xí)如何做父母，萬(wàn)能的上帝就把女兒送到了我們的身邊。毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我們，差不多是被無(wú)奈地推到了“父母”這個(gè)崗位上的。雖然感覺(jué)有些手足無(wú)措，好在有學(xué)習(xí)一路相伴，邊學(xué)邊做，與女兒一同成長(zhǎng)，深深感受著養(yǎng)育兒女的艱辛和快樂(lè)。

20世紀(jì)90年代初，女兒出生在晉南的一個(gè)小縣城，那時(shí)我在那個(gè)縣城的一所中學(xué)當(dāng)老師。小縣城很封閉，交通不方便，信息閉塞，文化條件也差。懷孕的時(shí)候，我特別想讀一讀相關(guān)的書籍，卻買不到。為此，我和我先生特意在一個(gè)周末跑到幾百里外的市里買了幾本書，照著上面寫的做胎教。

女兒出生了，我先生從報(bào)紙上看到當(dāng)時(shí)風(fēng)靡的“零歲教育方案”，就通過(guò)郵購(gòu)的方式從武漢買回來(lái)一套，我們自己為孩子做早教訓(xùn)練。雖然現(xiàn)在從專業(yè)的角度看來(lái)，那套方案有許多不合理的地方，但我們努力了，也確實(shí)從中受益了。

雖然我們百般努力，但是仍然覺(jué)得孩子在那樣的環(huán)境里成長(zhǎng)不是太好。

非常幸運(yùn)，女兒兩歲多的時(shí)候我們把她帶到了北京。憑借之前做老師的經(jīng)歷，我進(jìn)了一家做教育產(chǎn)品的公司，借工作之便，接觸到許多經(jīng)典的教育論著。從此，在教育孩子的過(guò)程中，卡爾·威特、蒙臺(tái)梭利成了我的老師，盧梭更是我的偶像，還有那些蘇聯(lián)的教育家們，我如饑似渴地閱讀各類教育書籍，并在實(shí)踐中嘗試。等到女兒大一點(diǎn)，盧勤的書、孫云曉的書……只要是關(guān)于少年兒童教育的書籍，都是我閱讀的對(duì)象。

閱讀，讓我在教育孩子的過(guò)程中少了迷茫，多了理智。于是，在女兒的整個(gè)小學(xué)階段，當(dāng)不少家長(zhǎng)都忙于領(lǐng)著孩子去上各種課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，我們領(lǐng)著女兒到處去玩，踐行著盧梭的“自然教育”法則；當(dāng)許多家長(zhǎng)在孩子完成了老師布置的作業(yè)之后，再給孩子許多額外的作業(yè)時(shí)，我任憑女兒做家務(wù)，和我們一起玩牌。而且，這樣做的時(shí)候，我很坦然，不像有些家長(zhǎng)，表面上讓孩子玩了，心里卻十分忐忑，生怕孩子被別的孩子拉出差距。我之所以很“另類”地這么做，是考慮到孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我很推崇孫云曉老師的那句話：“對(duì)人一輩子負(fù)責(zé)的教育是素質(zhì)教育。”

我不知道如果我不讀那些教育著作的話，是不是會(huì)人云亦云，走大多數(shù)家長(zhǎng)走過(guò)的路，但是我知道，正是因?yàn)樽x了那么多書，我才可以毫無(wú)顧慮地在教育孩子的道路上特立獨(dú)行，并且收到了不錯(cuò)的效果。

女兒初三了，進(jìn)入青春期，我突然發(fā)現(xiàn)，那些理論的東西已經(jīng)難以應(yīng)付她的狀況了。就溝通來(lái)說(shuō)，往往我一句話出來(lái)，女兒就有十句話等著，道理還一套一套的。而且，母女之間、父女之間時(shí)不時(shí)會(huì)有升級(jí)的戰(zhàn)爭(zhēng)，親子關(guān)系不像女兒小時(shí)候那么融洽了。

于是，當(dāng)知道“家庭教育指導(dǎo)師”的課程開(kāi)課的消息后，我第一時(shí)間報(bào)了名，就是沖著“家庭教育指導(dǎo)”幾個(gè)字去的。聽(tīng)課與閱讀的不同之處在于，前者可以親耳聆聽(tīng)老師們的教誨，并且可以面對(duì)面地和老師探討當(dāng)下遇到的問(wèn)題。

課程結(jié)束之后，女兒跟我說(shuō)：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)你變了，變得不像老巫婆了?！币?yàn)樵谥耙淮胃畠旱臎_突中，女兒說(shuō)我是“更年期的老巫婆”，把我氣得夠嗆。

女兒上高一后，我又利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是明白了：孩子在成長(zhǎng)的不同階段有不同的心理特征，而家長(zhǎng)總是以大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，把本來(lái)不是問(wèn)題的事情當(dāng)作問(wèn)題來(lái)處理，因此親子之間常常會(huì)發(fā)生沖突。明白了這些道理以后，我在遇到女兒看起來(lái)有些“偏差”的言行時(shí)，就會(huì)盡量站在她的角度考慮問(wèn)題。自然而然，親子關(guān)系越來(lái)越融洽，孩子和大人的情緒也常處于良性狀態(tài)了。

女兒上高三之前，我參加了一個(gè)叫作“走進(jìn)青春期”的工作坊。這個(gè)工作坊的功勞非常大，讓我們一家平穩(wěn)地度過(guò)了女兒高三艱難的階段。因?yàn)閰⒓恿诉@個(gè)工作坊，女兒高三一整年，我心里都非常放松和坦然，雖然偶爾會(huì)有焦慮，但是比起周邊的“考媽”來(lái)要輕松得多。而且在女兒幾次情緒出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我都用學(xué)到的一些方法幫她調(diào)適，讓她能夠很快恢復(fù)狀態(tài)。2011年我的生日，女兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張沒(méi)有時(shí)間為我挑選禮物，就給我寫了幾句話，讓我很是感慨。她寫道：“感謝媽媽在我高三的這些日子里對(duì)我無(wú)微不至的照顧，無(wú)論是生活還是心理上的。要不是你操持著一切，我的生活還不知亂成什么樣子，有些坎也不知道能不能過(guò)去……”

在她寫這些話的前兩天，我還用從薩提亞課程里學(xué)來(lái)的“冰山”理論為她解開(kāi)了心里的一些結(jié)，使她在高考前短短一個(gè)多月的時(shí)間里，還能制訂嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班地去完成，并保持最好的狀態(tài)到最后。

其實(shí)我認(rèn)為，孩子的高三階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子心理上的調(diào)適比生活上的照顧更加重要。畢竟如今的生活水平已經(jīng)很高了，如果能在心理上對(duì)孩子多加關(guān)照，就可以讓孩子在高三的“高壓”環(huán)境下保持良好的狀態(tài)，以最好的心態(tài)面對(duì)高考。

因?yàn)槲椅从昃I繆，及時(shí)參加了一些培訓(xùn)，使得我們?nèi)沂芤?。更讓我欣慰的是，我用學(xué)到的知識(shí)幫助了周圍不少需要幫助的朋友。

2011年的7月，女兒參加高考，以優(yōu)異的成績(jī)同時(shí)被香港大學(xué)和北京大學(xué)錄取，最終她選擇了她非常熱愛(ài)的北大。一路走來(lái)，如果說(shuō)我的女兒還算優(yōu)秀的話，那都是我和我先生不斷學(xué)習(xí)的功勞。

俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，在“父母”這個(gè)崗位上，我們還有更長(zhǎng)的路要走，也還有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。我愿意也樂(lè)意堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，在合格父母的道路上不斷進(jìn)步。

教育孩子是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的教育是相輔相成的，本書應(yīng)出版社要求，重點(diǎn)講述我是如何陪女兒走過(guò)高中階段的，以及我自己這些年的一些家庭教育感悟，希望對(duì)年輕的家長(zhǎng)能有所幫助。