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隨著時間的推移，我的身體在逐漸長高，心理也在逐漸成熟，我希望把自己的思想情感表達出來，那幾種單調的手勢根本就不夠用。

每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。那時我覺得自己仿佛被許多無形的魔爪扼住了喉嚨，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒卻又無法發(fā)泄出來，因此，最好的發(fā)泄方法就是在地上翻滾、吼叫、瘋狂地踢打、哭鬧，直至耗盡最后一點力氣為止。

若此時母親站在身邊，我就會一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至忘記為何而發(fā)脾氣。日子越來越難熬，表達思想的愿望越來越強烈，最嚴重的時候是每天都要發(fā)脾氣，而且每隔一個小時就鬧一次。

面對這一切，手足無措的父母也憂心如焚。在我們居住的塔斯甘比亞鎮(zhèn)附近根本沒有聾啞學校，而且也幾乎沒有人愿意到如此偏僻的地方，來教一個又盲又啞的孩子。

當時，大家都對我能否接受教育持懷疑態(tài)度。然而，母親卻從未放棄，她在閱讀狄更斯的《美國札記》中看到了希望的曙光。

在狄更斯的《美國札記》中，記錄了一個又盲又啞的少女——蘿拉，經由赫博士的教導，學有所成。

然而母親得知那位發(fā)明教育盲聾人方法的郝博士已經逝世多年，而且他的教育方法也可能失傳時非?？鄲?。郝博士是否有傳人？如果有，讓他們到亞拉馬洲這個偏遠的小鎮(zhèn)來教我，他們愿意嗎？

在我6歲那年，父親聽說巴爾的摩有一位著名的眼科大夫，有好幾個盲人在他那里治好了眼疾，于是父母立即決定帶我去那里治眼睛。

這次旅行我十分愉快，至今依然記得當時的情景。在火車上我交了很多朋友。一位婦女送給我一盒貝殼，父親把這些貝殼穿孔讓我用線一個一個串起來。在此以后的很長一段時間里，這些貝殼給我?guī)砹藷o限快樂和滿足。

列車員和藹可親，他每次來查票或檢票時，我可以拉著他的衣角，他還把他檢票用的剪子給我當玩具，那時我會趴在座位的一角，在一些廢舊的卡片上打一個小孔，就這樣玩上幾個小時，也不會感到厭倦。

為了讓我開心，姑媽用毛巾給我做了個娃娃，但是卻沒有五官。那么個臨時拼湊的玩意兒，即使孩子的想象力非常豐富，也說不出那張臉是什么樣子。而讓我最難忍受的是布娃娃沒有眼睛。我堅持讓每個人想辦法，可是最終還是沒有人能為布娃娃安上眼睛。

突然，我靈感迸發(fā)了火花，我想到了姑媽那綴著大珠子的披肩，于是我找到那個披肩并扯下了兩顆珠子，指給姑母看，讓她縫在娃娃臉上。

姑母拉著我的手去摸她的眼睛，核實我的用意。我使勁地點頭。她縫上了珠子，讓我興奮不已。但是沒過多久，我的興趣又轉移了，布娃娃被我扔在了一邊。

整個旅途中，吸引我的事層出不窮，我忙個不停，一次脾氣也沒有發(fā)。

剛到巴爾的摩，我們就迫不及待地去了齊夏姆醫(yī)生的診所，醫(yī)生熱情地接待了我們。

檢查一番后，他表示無能為力，不過，他說我可以像其他孩子一樣接受良好的教育，并建議父親帶我去華盛頓找亞歷山大貝爾博士，說他也許會給我們提供有關聾啞兒童學校以及師資的資料。

家人聽了齊夏姆醫(yī)生的建議，立即啟程帶我去了華盛頓。一路上，父母愁腸滿腹，顧慮重重，而我卻覺得在旅途中遇到了許多新鮮事，看到了許多新鮮的景物，興趣越來越濃，絲毫沒有覺察到家人們的憂愁。

到了華盛頓，我們順利地見到了貝爾博士，雖然當時我還是個不懂事的孩子，但是貝爾博士的溫厚和熱情令我永生難忘。他把我抱在膝上，讓我玩弄他的表。他的手表響起來，讓我可以感覺表的震動。

醫(yī)術高明的博士，懂得我的手勢，我們立刻成了朋友。當時我并沒有意識到，這次會面竟會成為我生命的轉折點，成為我開啟生命、開啟知識寶庫的鑰匙，成為我從黑暗走向光明，擺脫孤獨隔絕世界，進入友愛溫馨世界的開始。

貝爾博士建議父親給波士頓柏金斯學校校長安納諾斯先生寫信，請她為我物色一位啟蒙老師。柏金斯學校是《美國札記》中提到過的一所學校，郝博士為盲、聾、啞人孜孜不倦工作的地方就是這所學校。

父親立即寫信求助，并在幾個星期后收到了熱情的回信。信中告訴我們一個令人愉快的消息：教師已經找到了。

這是1886年夏天的事，第二年的3月，教師莎莉文小姐才來到我的身邊。

從此，我感覺自己走出了埃及站在了西奈山前，一時靈感通遍我的全身，眼前展現出無數奇景。從這座圣山上發(fā)出了這樣的聲音：“知識是愛、是光明、是智慧的源泉”。