第二十四章 雙軌制教育

正所謂：知識(shí)改變命運(yùn)。雖然并不是所有國(guó)家的人擁有了知識(shí)就能改變命運(yùn)，但是，如果沒(méi)有知識(shí)一個(gè)人將永遠(yuǎn)無(wú)法改變命運(yùn)。如果想要改變命運(yùn)，就必須接受知識(shí)教育。知識(shí)可以讓一個(gè)農(nóng)民的兒子成為農(nóng)場(chǎng)主，可以讓一個(gè)礦工的兒子成為礦主，可以讓一個(gè)村長(zhǎng)的兒子成為總統(tǒng)……總之，知識(shí)的力量是無(wú)窮盡的。

但在南非，黑人獲得受教育的權(quán)利時(shí)常被剝奪。南非白人認(rèn)為讓這些天生愚笨的南非黑人受教育是一種資源浪費(fèi)，所以投在白人身上的教育經(jīng)費(fèi)通常是黑人的六倍。白人上學(xué)都是免費(fèi)，而黑人上學(xué)只有在初年級(jí)的時(shí)候才會(huì)免費(fèi)，這也導(dǎo)致了一半多的黑人家庭的孩子上不起學(xué)。白人雖然擁有最好的教材設(shè)備和最好的師資力量，但是他們卻依然想方設(shè)法地阻止南非黑人受教育。打出生的那一刻，黑人就輸在了起跑線上。而后，白人還要在他們成長(zhǎng)的過(guò)程不斷地為他們?cè)O(shè)置新的障礙阻止他們趕上白人的起跑線，這種罪惡的雙軌制教育嚴(yán)重阻礙了黑人的發(fā)展。

即便如此，執(zhí)政的國(guó)民黨于1953年再次頒布了《班圖教育法》?！栋鄨D教育法》可以讓政府直接接管由教會(huì)創(chuàng)辦的非洲人學(xué)校，政府可以選擇用自己的方式教育學(xué)校里的非洲人，也可以選擇不讓他們接受教育。同時(shí)，政府也可以隨時(shí)減少對(duì)非洲人受教育的財(cái)政補(bǔ)貼。這個(gè)法律的頒布意味著將雙軌制教育制度化。

曼德拉認(rèn)為，這個(gè)教育法不但會(huì)阻礙非洲文明的進(jìn)步，而且只會(huì)讓黑人被培養(yǎng)成白人的奴仆。馬修斯認(rèn)為，洗腦教育遠(yuǎn)比沒(méi)有受教育危害性更大。

《版圖教育法》的拙劣規(guī)定遭到了白人和黑人的雙重抵制。有些教會(huì)將學(xué)生直接交給政府，有些教會(huì)直接將學(xué)校關(guān)閉。一時(shí)間，有很多學(xué)生無(wú)法去上課。

非洲人國(guó)民大會(huì)決定召開(kāi)會(huì)議商討對(duì)《版圖教育法》進(jìn)行抵抗運(yùn)動(dòng)的策略。會(huì)上，曼德拉認(rèn)為應(yīng)該抵制一周，但是大多數(shù)人堅(jiān)持持續(xù)性地抵制下去。

在抵制的過(guò)程中，非洲人國(guó)民大會(huì)各地分支機(jī)構(gòu)也開(kāi)始創(chuàng)辦學(xué)校。有些地方的老師辭去正規(guī)學(xué)校的職位來(lái)教育學(xué)生，甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)替代老師來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

面對(duì)群眾的反抗運(yùn)動(dòng)，政府發(fā)下狠話要關(guān)閉所有進(jìn)行抵制的學(xué)校，禁止參加反抗活動(dòng)的學(xué)生重新返回學(xué)校。有時(shí)候，警察還會(huì)騷擾一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的社團(tuán)。

在持續(xù)的反抗運(yùn)動(dòng)下，政府最終做出小小的讓步，決定重新起草新的教育法案。即便如此，新的教育法案依然存在教育歧視，但是大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不得不將孩子送回到學(xué)校?！罢鞠爰哟蠼逃缫?，但是正是由于《班圖教育法》的實(shí)施，導(dǎo)致國(guó)家出現(xiàn)一批最為憤怒、最為叛逆的一代黑人青年。這些年輕人最終滿懷著憤怒與叛逆出現(xiàn)在世人面前?！?/p>