本章重點(diǎn)

● 本章主要介紹動(dòng)畫(huà)劇本寫作的基本規(guī)范和創(chuàng)

作要求。

● 介紹新媒體動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的步驟。

● 從事劇本創(chuàng)作、成為一名編劇的素養(yǎng)。

第一節(jié)　動(dòng)畫(huà)劇本的寫作規(guī)范

劇本寫些什么，是首先要明確的。劇本的內(nèi)容和格式區(qū)別于一般文學(xué)樣式，它不同于散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，有著自己的專門標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論哪種影視劇本，實(shí)拍片或動(dòng)畫(huà)片，都要以專業(yè)劇本的要求來(lái)編寫，這是動(dòng)畫(huà)制作流程中，初始部分的重要環(huán)節(jié)。前期策劃完成后，就要著手編寫具體的故事內(nèi)容了。

編劇在創(chuàng)作時(shí)需要考慮動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方方面面，盡量將故事的情節(jié)表達(dá)清楚，正確傳達(dá)故事的主題和風(fēng)格。但是作為編劇，我們不能設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的拍攝，也不能限定人物的表演，劇本不能包辦所有細(xì)節(jié)。怎么拍動(dòng)畫(huà)，是動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演的任務(wù)。編劇的根本任務(wù)是將人物和情節(jié)分場(chǎng)景地進(jìn)行敘述，說(shuō)明故事發(fā)展的緣由和過(guò)程。

此外，文學(xué)劇本要區(qū)別分鏡頭劇本，分鏡劇本是導(dǎo)演的工作，主要以拍攝中的視聽(tīng)語(yǔ)言為主要內(nèi)容，一般包括攝影機(jī)機(jī)位，演員動(dòng)作、走位、對(duì)白等。這是針對(duì)實(shí)際情況具體設(shè)計(jì)的。本教材所解釋的“動(dòng)畫(huà)劇本”是指文學(xué)劇本，是編劇的工作，需要逐個(gè)鏡頭地用文字形式加以闡述(圖2-1)。

圖2-1　分鏡繪制

一、劇本結(jié)構(gòu)

1.鏡頭

動(dòng)畫(huà)劇本一般以鏡頭為單位，逐個(gè)鏡頭逐個(gè)鏡頭地依序描寫，這樣的形式有利于編劇把握故事節(jié)奏和劇情發(fā)展，也能夠?yàn)榉昼R臺(tái)本設(shè)計(jì)提供直觀的參考，為導(dǎo)演的工作及其他動(dòng)畫(huà)制作人員提供依據(jù)。在劇本中，每個(gè)鏡頭應(yīng)該盡量標(biāo)注序號(hào)，便于查閱。

2.畫(huà)面效果

動(dòng)畫(huà)的基本特征是運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，一部完整的動(dòng)畫(huà)是由連續(xù)的畫(huà)面構(gòu)成的。動(dòng)畫(huà)編劇在寫作的過(guò)程中，對(duì)整部動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面風(fēng)格應(yīng)該有足夠的想象和詮釋。包括角色的造型、動(dòng)作的特征、場(chǎng)景的色調(diào)，編劇在腦海中對(duì)抽象的畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)建，包括一些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。劇本中傳遞的動(dòng)畫(huà)感，是貫穿制作流程始終的，這對(duì)后續(xù)的工作有著不可忽略的影響。

3.景別

鏡頭是蒙太奇的基本單位，景別是鏡頭的基本形式，主要包括全景、遠(yuǎn)景、中景、近景和特寫等。動(dòng)畫(huà)作為一種影視試聽(tīng)藝術(shù)，主要表現(xiàn)為畫(huà)面的節(jié)奏感和鏡頭組接方式的統(tǒng)一，在劇本中交代景別的運(yùn)用，能夠更細(xì)致地展現(xiàn)故事發(fā)展，凸顯鏡頭所需表達(dá)的重點(diǎn)情節(jié)(圖2-2、圖2-3)。

圖2-2　全景(上)、特寫(下)

圖2-3　近景(左)、中景(中)、遠(yuǎn)景(右)

4.攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)

攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)是蒙太奇的重要方面，其中包括推、拉、搖、移，還有跟、升、降、俯、仰、空、切、反打、變焦拍攝、主觀拍攝等多種技巧。動(dòng)畫(huà)中的機(jī)位是假定的，常見(jiàn)的手繪及二維動(dòng)畫(huà)都是在平面空間模擬需要的鏡頭，而三維動(dòng)畫(huà)中的攝像機(jī)，可以根據(jù)需要做出位移變化進(jìn)行模擬拍攝。無(wú)論哪種動(dòng)畫(huà)形式，攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)都顯得更加靈活，能夠更好地體現(xiàn)創(chuàng)作者的主觀意圖。動(dòng)畫(huà)編劇在構(gòu)想故事的同時(shí)，對(duì)攝像機(jī)的機(jī)位和運(yùn)動(dòng)構(gòu)建雛形，由導(dǎo)演將其具體化，再由后期剪輯師進(jìn)行排列制作。

5.角色的言行

角色表演是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，情節(jié)發(fā)展也影響到角色言行。編劇要對(duì)劇中人物性格有深入的了解，這樣才能合理地描繪出人物的外貌、行為模式，揣摩合適不同角色的對(duì)白。在劇本中，角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要詳盡具體地加以刻畫(huà)，甚至是習(xí)慣性的小動(dòng)作和口頭禪等細(xì)節(jié)。好的動(dòng)畫(huà)編劇能夠戲劇性地進(jìn)行研究和表達(dá)，使動(dòng)畫(huà)角色活靈活現(xiàn)。

二、劇本寫作格式

劇本是逐個(gè)鏡頭的描寫，包含時(shí)間、場(chǎng)景、天氣、人物、對(duì)白。一般的格式是這樣設(shè)置的：

第一行：場(chǎng)號(hào)，概括介紹這場(chǎng)戲的時(shí)間和空間(日景、夜景)；時(shí)空的類別(內(nèi)景、外景)。

第二行：人物的基本狀態(tài)和動(dòng)作，如果有對(duì)白，在人物后加上冒號(hào)和雙引號(hào)。

我們以《千與千尋》的劇本為例，看看劇本的標(biāo)準(zhǔn)格式。

①飛馳的汽車(日/內(nèi))

車上是千尋一家三口，小千斜躺在后座上，手里拿著同學(xué)送的一束花，里面

插著卡片：保重，后會(huì)有期。

爸爸在開(kāi)車，一邊說(shuō)：“千尋，千尋，就要到了?！?/p>

媽媽：“果然是鄉(xiāng)下地方，看來(lái)買東西都要到鄰村才行。”

爸爸：“住下來(lái)就習(xí)慣了。看那兒便是小學(xué)了，你的新學(xué)校啊?！?/p>

媽媽：“很漂亮的學(xué)校呢!”

千尋透過(guò)車窗望了一下，吐舌頭做鬼臉，然后重新躺下說(shuō)：“還是以前的學(xué)校

比較好?！?/p>

“啊，媽媽?；煲菸??！鼻ぶ钡匕鸦媒o媽媽看。

媽媽：“都怪你一直握得太緊，回家后加點(diǎn)水便沒(méi)有問(wèn)題了?！?/p>

“第一次收到花，竟然是離別的花，太傷感了?！闭f(shuō)著，千尋的眼淚禁不住

流下來(lái)。

媽媽：“你生日時(shí)，不是收過(guò)玫瑰花嗎？”

“那是一朵花，不是一束花呀。”

卡片落下來(lái)，媽媽拾起來(lái)遞給千尋：“卡片掉了?！苯又f(shuō)：“開(kāi)窗吧，提提精神，今天會(huì)很忙。”

窗戶打開(kāi)。窗外，一輛輛汽車、電線桿、樹(shù)木一躍而過(guò)。

②岔路口的大樹(shù)下(日/外)

汽車開(kāi)到柏油路與鄉(xiāng)鎮(zhèn)土路的交界處，停住。

爸爸：“咦，好像走錯(cuò)路了，奇怪。”

媽媽：“不是那邊嗎？看!”

順眼望去，濃密的樹(shù)林遠(yuǎn)處，是一片房子。

媽媽：“角落里的藍(lán)房子?！?/p>

爸爸：“是它了，多走了一個(gè)路口?！?/p>

爸爸：“沿著這條路走，也該能到吧?！?/p>

媽媽：“不要!你就是常常這樣迷路的。”

爸爸：“走走看吧。”

千尋一直盯著路邊一些小房子似的東西，忍不住問(wèn)：“那些像房子的是什么？”

媽媽：“是石祠，是神明的家?！?/p>

汽車順著鄉(xiāng)間小路向前開(kāi)去。

③路上(日/內(nèi))

汽車?yán)铮ぃ骸鞍职?，沒(méi)問(wèn)題吧？”

爸爸：“包在我身上?！?/p>

媽媽：“千尋，坐好。”

汽車在路上飛快地奔馳，不停顛簸。

媽媽：“你開(kāi)車小心啊?！?/p>

突然，出現(xiàn)一個(gè)隧道。

“隧道？”爸爸驚呼，緊急剎車。

④城門下(日/外)

爸爸下車。

媽媽：“這建筑物像是什么？”

爸爸：“像是城門。”

媽媽：“老公，我們回去吧。”

千尋放下花，下車。

媽媽：“真沒(méi)辦法?！?/p>

爸爸摸著墻：“原來(lái)是用灰泥造的，相當(dāng)新的建筑物呢。”

千尋發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉在被吸進(jìn)隧道：“風(fēng)被吸進(jìn)去了?！?/p>

媽媽也過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么樣？”

爸爸：“我們走走看吧，可以通往那邊。”

千尋：“我不要在這里，爸爸回去吧?！币贿吚职只厝?。

爸爸：“千尋真膽小，去看一看吧。”

媽媽：“搬家公司的貨車已經(jīng)到了?！?/p>

爸爸：“已經(jīng)交了鑰匙給他們，自然會(huì)全部弄妥的?！?/p>

媽媽：“話雖如此?！?/p>

千尋：“不行，我不要去?；厝グ桑职??！迸芑剀囘?/p>

爸爸：“過(guò)來(lái)吧，沒(méi)事的?！?/p>

千尋：“我不去!”千尋看看旁邊的石人，十分害怕。

媽媽：“你回車?yán)镞叺任覀儼伞！?/p>

爸媽向城門洞里走去。

“媽媽!”千尋急得跺腳，“等我!”千尋也跑了進(jìn)去。

三、劇本案例分析

1.傳統(tǒng)簡(jiǎn)化劇本的寫作范例

《鹿鈴》劇本節(jié)選(圖2-4)

藥農(nóng)家外景

小鹿正躺在草堆上，后腿幫著布條，小姑娘提籃回家。

小鹿看見(jiàn)小姑娘，連忙把頭轉(zhuǎn)過(guò)去。

圖2-4　《鹿鈴》圖選

小姑娘用嫩葉喂小鹿，小鹿躲開(kāi)。

小姑娘走近小鹿，再把嫩葉送到小鹿嘴邊。

小鹿又轉(zhuǎn)向另一邊，根本不看小姑娘。

爺爺正笑呵呵地看著小鹿，一面在整理草藥。

小鹿獨(dú)自躺著。

小鹿想媽媽(畫(huà)面右上角疊小鹿和媽媽相依的場(chǎng)景，媽媽舔小鹿)。

忽然傳來(lái)一陣鈴聲，小鹿驚奇地抬起頭。

小姑娘從花叢中鉆出來(lái)。

小鹿看著她。

小姑娘掏出鈴，搖動(dòng)逗引小鹿，搖出一陣清脆悅耳的聲音。

小姑娘慢慢地蹲在小鹿面前，一面搖鈴……

小鹿好奇地看著，不再躲避。

小姑娘又拿出竹籠逗小鹿。

竹籠搖動(dòng)。

小鹿對(duì)竹籠發(fā)生興趣，用頭頂竹籠。

小姑娘放下竹籠，又拿起嫩葉喂給小鹿吃。

小鹿用鼻子嗅了嗅，伸出舌頭舔了下嘴唇。

小姑娘給小鹿吃嫩葉。

小姑娘跑到地上與小鹿玩，親昵地將雙手舉起，擁抱小鹿。

小姑娘試探地?fù)崦÷梗÷鬼槒牡刈屗龘崦?/p>

小姑娘高興地?fù)溥^(guò)去。小鹿一驚向后退縮，它稍一定心，就主動(dòng)向小姑娘靠

過(guò)去，小姑娘高興地抱住小鹿。兩個(gè)小腦袋湊在一起，友誼開(kāi)始建立了。

該劇本是我國(guó)著名動(dòng)畫(huà)作品《鹿鈴》劇本中的一場(chǎng)，每一句話是一個(gè)鏡頭，簡(jiǎn)單明了地交代了人物的動(dòng)作和表情。完整而細(xì)膩地刻畫(huà)了小姑娘給受傷的小鹿喂食，逗她玩耍的情景，雙方慢慢接近，建立了友誼。該段情節(jié)以動(dòng)作為主，沒(méi)有對(duì)白，我們可以清楚地看到人物的互動(dòng)，以及他們的心理活動(dòng)。受傷的小鹿沒(méi)法說(shuō)話，小姑娘一步步靠近小鹿，試著給她關(guān)心和愛(ài)護(hù)，小鹿也慢慢卸下了防備，靠近了小姑娘。

2.學(xué)生劇本分析

動(dòng)畫(huà)短片《天衣有縫法網(wǎng)不漏》(學(xué)生作業(yè)：曾繼珊、張怡凡)

鏡頭1：鏡頭由一個(gè)大的廣告牌轉(zhuǎn)到大街上，女主(側(cè)面走)路過(guò)一家店。

鏡頭2：女主看到櫥窗里的衣服，就趴在玻璃窗上看那件衣服。

鏡頭3：女主兩眼冒紅心，盯著連衣裙開(kāi)始幻想自己穿的樣子。

鏡頭4：幻想結(jié)束，女主走進(jìn)店里。

鏡頭5：女主看著店里一排一排的衣服，流口水。

鏡頭6：營(yíng)業(yè)員走了過(guò)來(lái)，女主指著那件連衣裙想要試穿。

鏡頭7：營(yíng)業(yè)員搖搖頭，指著墻上的牌子。

鏡頭8：“本店服飾全部均碼，禁止試穿。”

鏡頭9：女主有點(diǎn)失望，拿著衣服在身上比畫(huà)。覺(jué)得還行。

鏡頭10：女主問(wèn)營(yíng)業(yè)員衣服多少錢，營(yíng)業(yè)員指牌子?！埃?000”

鏡頭11：POS1：女主表情變錯(cuò)愕!翻白眼，“啊!”(旁邊打字：貴!)

POS2：女主表情變成擔(dān)憂羞澀狀、“買不買？”

鏡頭12：女主點(diǎn)點(diǎn)頭表情變堅(jiān)定?！百I!”鏡頭慢慢變黑屏。

鏡頭13：淡入，女主穿著新買的連衣裙照鏡子。