“教書育人”是清華的光榮傳統(tǒng)

方惠堅

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。教師主要是通過教書、傳授知識培養(yǎng)人。因此，“教書育人”成為學(xué)校經(jīng)常性的中心工作。為了做好“教書育人”工作，學(xué)校在1984年7月由教務(wù)處、學(xué)生部、宣傳部和工會聯(lián)合召開第一次教書育人研討會，主題是教書育人的意義與對教師的要求。這次會在懷柔召開，校長高景德和黨委書記李傳信出席會議并講話。以后每年召開一次，每次有不同的主題。從1990年以后，由于學(xué)校研究生人數(shù)增加，研究生院也作為召集單位參加。至今，教書育人研討會已延續(xù)了30年，粗略估計，30年來參加教書育人研討會的教師近2000人，通過他們向全校教師傳遞了教書育人的經(jīng)驗，對于動員廣大教師參與教書育人發(fā)揮了積極作用。

學(xué)校進入新的百年要向著世界一流大學(xué)邁進。建設(shè)一流大學(xué)最重要的是能夠培養(yǎng)出一流人才，要求培養(yǎng)的人才不僅是掌握本專業(yè)的知識，而且要求要有較高的思想道德素質(zhì)，學(xué)會如何做人，能夠有更多的發(fā)展機會。這就要求全校教師不僅“授業(yè)”，還要“傳道”、“解惑”，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，指導(dǎo)他們沿著正確的道路健康成長。教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響，很多教師熱愛科學(xué)、獻身教育的精神都給學(xué)生樹立了榜樣；很多教師嚴(yán)格要求、一絲不茍的工作作風(fēng)也直接影響著學(xué)生；很多教師愛護青年、關(guān)愛學(xué)生的處世態(tài)度使學(xué)生受到教育?！敖虝恕币竺總€教師謹(jǐn)言慎行，處處以自身的模范行動為學(xué)生樹立榜樣。

蔣南翔校長說過： “我們提倡重教重職，兩個車輪相輔而行，缺一不可?！卑l(fā)揮職工在學(xué)校工作中的作用，是清華的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。在教師中開展“教書育人”活動的同時，在校辦工廠、后勤系統(tǒng)和校系機關(guān)中都開展了“服務(wù)育人”、“管理育人”的系列活動，使“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”成為全校教職工的光榮職責(zé)。我記得，校醫(yī)院的一位大夫?qū)ξ艺f，清華招收的都是來自全國的優(yōu)秀學(xué)生，能夠為他們服務(wù)，感到很光榮。有這樣的態(tài)度，他們就會盡心盡意力把服務(wù)工作做好。我們?nèi)８鱾€崗位上的教師、職工都是這樣兢兢業(yè)業(yè)地努力做好本職工作、做好育人工作。這就是清華的傳統(tǒng)、清華的風(fēng)格。

清華工作中還有一個特點，就是很多工作的制度化、規(guī)范化。學(xué)校的教育工作討論會是從1953年開始的，最初稱教學(xué)研究會，持續(xù)到2009年舉行第23次教育工作討論會，前后持續(xù)了五十多年。教書育人研討會從1984年開始，每年召開，一般安排在暑期，有時在校內(nèi)，有時在校外。盡管30年來，各個部門的領(lǐng)導(dǎo)更換了很多批，但是這一制度一直堅持下來。每次研討會根據(jù)當(dāng)時的情況，確定主題，決定需要參加的人員，使這一活動規(guī)范化。這也是清華風(fēng)格的一個體現(xiàn)。不因領(lǐng)導(dǎo)人員和部門領(lǐng)導(dǎo)的變動而改變已有的傳統(tǒng)，學(xué)校在掌握繼承與發(fā)展方面是比較好的。每一屆新領(lǐng)導(dǎo)都是在繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，使學(xué)校工作發(fā)展比較平穩(wěn)，同時每一屆領(lǐng)導(dǎo)又都有創(chuàng)新之處。從歷屆教書育人研討會的內(nèi)容來看，也體現(xiàn)了學(xué)校工作制度化、規(guī)范化的特點。

清華大學(xué)已有百年歷史，我們經(jīng)常把學(xué)校歷史分為新中國成立前、新中國成立后和改革開放三個階段。每個階段都有著深厚的文化傳統(tǒng)，在傳承這豐富的文化傳統(tǒng)中，各個歷史時期都有值得稱頌的代表人物，同時，還有廣大的教師在各自的工作崗位上夜以繼日地默默奉獻著，他們表現(xiàn)的“師德”是文化傳統(tǒng)的核心。我們希望每個在清華任教的教師都能以自己高尚的師德，為學(xué)生樹立榜樣，成為“教書育人”的楷模。讓“教書育人”的活動，在清華新百年的歷史中，創(chuàng)造出更出色的成績。

作者簡介

方惠堅： 原校黨委書記，研究員