快樂使者

文/曉雯

在留守學(xué)生眼里，志愿者大哥哥大姐姐就是一群快樂使者，帶來了陽光和溫馨。

志愿者夏秋來到成都龍泉驛區(qū)后，分配到了同安街道的萬家村，同時(shí)擔(dān)任當(dāng)?shù)仉p溪小學(xué)的老師。

和志愿者大姐姐在一起

小朋友們最喜歡的張老師

在夏老師班上，有一個(gè)叫李婷的學(xué)生，今年8歲，母親離家出走，一直沒有消息。父親再婚后，與繼母外出打工。因?yàn)閺男∈ツ笎郏铈玫男愿癖容^孤僻，學(xué)習(xí)成績也不太理想。

針對這種情況，夏秋堅(jiān)持每天給李婷輔導(dǎo)功課，讓她感受到親人般的溫暖。

7歲的李盛龍，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，他和奶奶住在學(xué)校附近，很想念爸爸媽媽，每天總是問奶奶，爸爸媽媽什么時(shí)候能回家。李盛龍的學(xué)習(xí)成績不好，每次老師在給他輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，他總是走神，不是玩手里的鉛筆，就是玩自己的手。奶奶曾經(jīng)帶沉默寡言的小盛龍去醫(yī)院看病，診斷他有輕微的自閉癥。夏秋老師來了后，細(xì)致入微地照顧小盛龍，用春天般的燦爛微笑感染他，給他講好聽的童話故事，耐心輔導(dǎo)他做作業(yè)。夏秋老師告訴小盛龍：“你是小小男子漢，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，遇事要冷靜自信，要用開朗樂觀的心情面對留守生活。”

剛剛7歲的陳嶼，父母都在廣州打工，她只有寄住在姨媽家里。到了周末，姨媽才來學(xué)校接她。陳嶼比較開朗、活潑，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但有時(shí)比較粗心大意，上課注意力不集中，愛開小差。夏秋老師不斷鼓勵(lì)陳嶼做任何事情都要認(rèn)真仔細(xì)，幫助她改掉粗心大意的毛病。

在志愿者走訪留守學(xué)生家庭的活動(dòng)中，李佳燕結(jié)識了龍泉驛區(qū)茶店鎮(zhèn)的留守學(xué)生湯思竹。湯思竹的父母長期在外工作，她和婆婆一起生活。湯思竹放學(xué)后常不回家，到處玩耍不做作業(yè)。在認(rèn)識志愿者李佳燕并結(jié)成對子后，李佳燕多次來到湯思竹的學(xué)校和家里，進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，并給她買了學(xué)習(xí)用品和新衣服。晚上，李佳燕還常給湯思竹打電話，聊天談心。李佳燕還與湯思竹的父母取得了聯(lián)系，定期與他們溝通，把孩子的成長情況告訴他們。經(jīng)過李佳燕的努力，湯思竹與李佳燕成了好朋友，性格變得開朗了，成績也有所提高。

快樂的大朋友

和志愿者大哥哥玩耍

家住洛帶鎮(zhèn)的留守學(xué)生白桂露，父親每年大部分時(shí)間在寧波打工，母親離家出走，只有70多歲的爺爺和她相依為命。志愿者胡智臻和當(dāng)?shù)馗刹慷啻谓o她送去了學(xué)習(xí)用具和生活物資，帶她參加愛心活動(dòng)，給她輔導(dǎo)功課。山泉鎮(zhèn)志愿者張希孟還為當(dāng)?shù)靥以创宓牧羰貙W(xué)生輔導(dǎo)英語。大面街道志愿者張漢文，每當(dāng)留守學(xué)生下課后，都會(huì)組織他們到“留守學(xué)生之家”，為他們輔導(dǎo)功課，教他們學(xué)習(xí)電腦知識。

在愛的感召下，留守學(xué)生們都不同程度取得了進(jìn)步。志愿者的辛勤付出，得到了社會(huì)各界和留守學(xué)生家長的稱贊。留守學(xué)生也十分信賴這些給他們帶來陽光和快樂的愛心使者，愛讓大家的心連在了一起……

快樂小貼士

孤僻自閉是5～9歲孩子常見的一種心理障礙，留守學(xué)生因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)不健全、親情缺失等原因，更容易被孤僻的情緒所困擾，嚴(yán)重者可能成為自閉癥患者。孤僻的留守學(xué)生喜歡封閉自己的內(nèi)心，不愿與他人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，對人冷漠，對周圍的人常常懷有厭煩、戒備的心理，疑心重重，容易猜忌別人，內(nèi)心十分敏感；遇事膽小懦弱，容易主動(dòng)退縮；時(shí)常被寂寞、孤獨(dú)、空虛的情緒所困擾，聽不進(jìn)別人的善意勸說；長期受到孤僻情緒的困擾，自尊心下降，逐漸走向自我封閉。

面對有孤僻自閉傾向的留守學(xué)生，志愿者要多和他們溝通，鼓勵(lì)他們平時(shí)多和老師、同學(xué)和委托監(jiān)護(hù)人說話，也可以向遠(yuǎn)方的父母傾訴。當(dāng)聯(lián)絡(luò)頻繁了，孤獨(dú)感也會(huì)相應(yīng)減少。

志愿者還可以經(jīng)常組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，為孩子們盡量多地創(chuàng)造可以交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)。把心理教育引入課堂，讓孩子知道如何正確認(rèn)識孤獨(dú)，如何面對孤獨(dú)，如何排遣孤獨(dú)。志愿者要定期和學(xué)生談心，以便及時(shí)了解學(xué)生在想什么，面臨什么樣的情感問題。在這一過程中，志愿者要站在學(xué)生的角度看問題，要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對學(xué)生造成傷害，否則會(huì)適得其反。