2.遇到生命中的貴人

在陳景潤(rùn)的一生當(dāng)中，遇到過(guò)很多貴人，如果沒(méi)有這些貴人，也許他也不會(huì)有日后的成就。他們不僅在數(shù)學(xué)方面給予了陳景潤(rùn)很多幫助，同時(shí)也在做人方面對(duì)他有過(guò)很多的指導(dǎo)和教育，這些人都令陳景潤(rùn)終生難忘。

步入中學(xué)，得到兩位貴人的幫助

上小學(xué)的時(shí)候，在數(shù)學(xué)方面陳景潤(rùn)便表現(xiàn)出了過(guò)人的天賦。中學(xué)時(shí)，陳景潤(rùn)受到了兩位老師的特別關(guān)注，一位是年近花甲的語(yǔ)文老師，由于當(dāng)時(shí)的中國(guó)被日本人侵略，而國(guó)民黨卻節(jié)節(jié)退讓?zhuān)@些讓語(yǔ)文老師感到痛心疾首。他自己已經(jīng)老了，只好將希望寄托在下一代人身上。他看陳景潤(rùn)勤奮刻苦，就經(jīng)常跟他講述中國(guó)的文明史，激勵(lì)他好好讀書(shū)，長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)。

另一位老師是不滿30歲的數(shù)學(xué)老師，他畢業(yè)于清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，恰巧陳景潤(rùn)最感興趣的也是數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)期學(xué)完的課程，他兩個(gè)星期就學(xué)完了。數(shù)學(xué)老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生非同一般，于是對(duì)他格外下力氣，同時(shí)他也不忘激發(fā)他的愛(ài)國(guó)熱情，說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想強(qiáng)大，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，而數(shù)學(xué)又是自然科學(xué)的基礎(chǔ)?！甭?tīng)了老師的話，陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)學(xué)更加鐘愛(ài)了，直到中學(xué)畢業(yè)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)都一直保持最優(yōu)。

可以說(shuō)，這兩位老師是陳景潤(rùn)最早遇到的貴人，他們讓陳景潤(rùn)堅(jiān)定了對(duì)數(shù)學(xué)研究的信心和決心，為日后的偉大成就做了良好的鋪墊。

沈老師，引他進(jìn)入“哥德巴赫猜想”的世界

抗戰(zhàn)勝利后，陳景潤(rùn)又考入了福州英華書(shū)院念高中，在這里他又遇到了生命里的一個(gè)貴人，這人就是讓他終生難忘的沈元老師。他原本是倫敦大學(xué)帝國(guó)理工學(xué)院畢業(yè)的博士，當(dāng)時(shí)擔(dān)任著清華大學(xué)航空系主任一職。1948年，他回到福州料理家事，可恰逢戰(zhàn)事發(fā)生，只好暫時(shí)留在了母校英華中學(xué)暫時(shí)任教，而陳景潤(rùn)恰恰就是他任教的那個(gè)班上的學(xué)生。沈老師給同學(xué)們講了許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們都被他吸引住了，當(dāng)然陳景潤(rùn)更是不用說(shuō)了。

有一次，沈老師給同學(xué)們出了一道十分有趣的古典數(shù)學(xué)題：“韓信點(diǎn)兵”。就在大家都不知從何下手的時(shí)候，陳景潤(rùn)卻很快算出了答案：“53人。”沈老師為他如此之快的速度而感到震驚，同學(xué)們也都問(wèn)他到底是怎么算出來(lái)的，不善言辭的陳景潤(rùn)卻臉紅了，他說(shuō)不出話，就用筆在黑板上寫(xiě)出了方法。沈老師很高興，他為自己有這樣一個(gè)學(xué)生感到驚喜。從此以后，他便對(duì)陳景潤(rùn)多了幾分關(guān)注。

后來(lái)，沈老師又向同學(xué)們提到了一道世界上的數(shù)學(xué)難題，這正是“哥德巴赫猜想”：大約在200多年前，德國(guó)一名叫哥德巴赫數(shù)學(xué)家提出了‘任何一個(gè)偶數(shù)均可表示兩個(gè)素?cái)?shù)之和’，簡(jiǎn)稱(chēng)1＋1?？上У氖?，他費(fèi)盡了一生的心血也沒(méi)能證明出來(lái)，于是便給俄國(guó)圣彼得堡的數(shù)學(xué)家歐拉寫(xiě)信，請(qǐng)他幫忙。歐拉接到信之后，就開(kāi)始著手證明明，可是直到離開(kāi)人世，這還是一道未能被證明的理論。200多年以來(lái)，哥德巴赫猜想吸引了無(wú)數(shù)的科學(xué)家，但至今無(wú)人能夠證明，使它成為界數(shù)學(xué)界一大懸案。說(shuō)到這里，那位老師打了一個(gè)有趣的比喻：如果說(shuō)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，那么“哥德巴赫猜想”則是皇后王冠上的寶石！

老師的一則話，在陳景潤(rùn)的腦海里留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”就像一塊磁石一般，強(qiáng)烈地吸引著陳景潤(rùn)的求知探索之心。課后，沈老師還特地問(wèn)陳景潤(rùn)有什么想法，陳景潤(rùn)膽怯地說(shuō)：“我能行嗎？”沈老師說(shuō)：“你能夠在那么短的時(shí)間內(nèi)解出‘韓信點(diǎn)兵’，我相信你一定可以拉取那顆明珠。天下無(wú)難事，只怕有心人?。　鄙蚶蠋煹囊幌?，讓陳景潤(rùn)堅(jiān)定了自己的信心，他暗暗立誓：長(zhǎng)大無(wú)論成敗如何，都要不惜一切地去努力！從此以后，陳景潤(rùn)便踏上了摘取皇冠上寶石的艱辛歷程。

1953年，陳景潤(rùn)從廈門(mén)大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，曾被留校，當(dāng)了一名圖書(shū)館的資料員。除了整理圖書(shū)以外，他還負(fù)責(zé)批改數(shù)學(xué)系學(xué)生的作業(yè)，雖然工作比較繁忙，但他依然爭(zhēng)分奪秒地鉆研數(shù)學(xué)科學(xué)。為了讓自己掌握更多的數(shù)學(xué)理論，他利用一切能夠利用的時(shí)間系統(tǒng)地閱讀了著名數(shù)學(xué)家華羅庚的有關(guān)數(shù)學(xué)專(zhuān)著。為了能夠直接閱讀外文資料，他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還攻讀俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、意大利語(yǔ)和西班牙語(yǔ)等多種外國(guó)語(yǔ)言。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)家來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)驚人的突破，倘若沒(méi)有一定的毅力和決心，他是不能做到這一點(diǎn)的。

陳景潤(rùn)所取得的成就，所獲得的殊榮，為成千上萬(wàn)的知識(shí)分子樹(shù)起了一面不凋的旗幟，也激勵(lì)著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)前進(jìn)，可以說(shuō)他是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中一座不朽的豐碑。不過(guò)，使這座豐碑傲然挺立的，是幾位曾經(jīng)對(duì)他有過(guò)幫助的老師。就連大物理學(xué)家牛頓都說(shuō)過(guò)：我的成功就因?yàn)檎驹诹司奕说募缟稀Ｆ鋵?shí)每個(gè)人生命中都有貴人，把握住了你的人生便會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。