自序

我在原臺(tái)州師專（臺(tái)州學(xué)院前身）工作期間，任教過(guò)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課，也做過(guò)一段時(shí)間的領(lǐng)導(dǎo)工作，在教學(xué)和工作之余，我寫(xiě)下了一些研究性的論文。這些文章，大部分是關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的，它們或緣起于教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，或平時(shí)學(xué)習(xí)有所心得有所見(jiàn)地，或立意于對(duì)某一問(wèn)題的深入鉆研。那時(shí)候，我有個(gè)想法，無(wú)論搞教學(xué)抑或當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，都要盡量抽時(shí)間做一些科研，以便充實(shí)深化自己的教學(xué)，或在理性層面上，指導(dǎo)推進(jìn)自己的工作。用一句比較時(shí)髦的話說(shuō)，就是要當(dāng)一個(gè)“學(xué)者型”的教師或領(lǐng)導(dǎo)，要不然，教師只能是個(gè)教書(shū)匠，領(lǐng)導(dǎo)也不過(guò)是個(gè)事務(wù)主義者。當(dāng)時(shí)我雖然有這種比較自覺(jué)的意識(shí)，但最終沒(méi)有取得很好的成績(jī)。

收在該文選里有關(guān)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面的文章，從寫(xiě)作和發(fā)表的時(shí)間看，絕大部分集中在20世紀(jì)80年代和90年代前半期。如所周知，這段時(shí)間，正是學(xué)術(shù)界學(xué)理觀念不斷更新、研究方法不斷變化的時(shí)期。從現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究情況來(lái)看，它跟其他學(xué)科一樣，“文化大革命”以前，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究“為政治服務(wù)”，因而往往從現(xiàn)實(shí)的需要出發(fā)，在意識(shí)形態(tài)的框架之中進(jìn)行研究，所謂“以論帶史”，就是當(dāng)時(shí)提出的一個(gè)口號(hào)；“文化大革命”以后，則糾正了這樣的偏頗，強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)本身的客觀性，于是就有了“以史帶論、亦史亦論、史論結(jié)合”的提法。這時(shí)候，學(xué)者們則更多地從作家及其創(chuàng)作的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行具體的作家作品研究，出現(xiàn)了許多“作家論”、“作品論”的論文與著作；1985年以后，學(xué)術(shù)界又強(qiáng)調(diào)了文學(xué)史的宏觀研究，提倡要整合“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)”，將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)行“綜合研究”；同時(shí)，學(xué)界又不斷引進(jìn)西方新的學(xué)理與新的方法，以及新的語(yǔ)匯，致使各種不同模式的文學(xué)批評(píng)與評(píng)論不斷涌現(xiàn)，一時(shí)間弄得眼花繚亂，目不暇接?；蛟S是我先天的學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)不足，也或許是學(xué)術(shù)思維的慣性與惰性作祟吧，我的這些文章，基本上沒(méi)有什么“新的方法”，仍然還停留在作家作品的“微觀研究”上，有的規(guī)模稍稍大一些，但也還稱不上“宏觀研究”（至多可稱為“中觀研究”）。因而無(wú)論從寫(xiě)作時(shí)間看或從研究方法看，這些文章都已經(jīng)是“昨日的黃花”了。不過(guò)，在這些文章中，我基本上所遵循運(yùn)用的是“歷史的”和“美學(xué)的”批評(píng)原則，比較注意社會(huì)思潮對(duì)作家及其創(chuàng)作的影響，比較注意文學(xué)評(píng)論的“知人論世”的原則，比較注意并著重于文本的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的欣賞與闡析等。當(dāng)然，今天重讀這些文章，總感一般，缺乏深刻，從文字表述的角度看，不少文章也明顯沾染了“經(jīng)院”氣，不夠活潑輕松。但筆者仍然“敝帚自珍”，覺(jué)得自己當(dāng)年寫(xiě)作是用心的，文章內(nèi)容也還扎實(shí)，或許可讓讀者從中獲取一些可資參考的東西。

本書(shū)有關(guān)學(xué)校教育方面的幾篇文章，則是根據(jù)當(dāng)時(shí)工作的實(shí)際需要而寫(xiě)的?！皩W(xué)校教育”原本不是個(gè)人所學(xué)的專業(yè)，能寫(xiě)出這些東西，完全得益于當(dāng)年在中央教育行政學(xué)院的一年進(jìn)修學(xué)習(xí)以及多年從事學(xué)校教育教學(xué)工作的心得體會(huì)。盡管現(xiàn)在學(xué)校層次升級(jí)了，學(xué)校性質(zhì)也變化了，但文章的某些觀點(diǎn)還是有價(jià)值的。

這些文章絕大多數(shù)發(fā)表在學(xué)校的學(xué)報(bào)上。其中只有＜郭沫若歷史劇〈蔡文姬〉、〈武則天〉的藝術(shù)探索＞還沒(méi)有發(fā)表，“附錄”部分有三篇為講話稿也未曾發(fā)表。這次在選編過(guò)程中，只對(duì)文字作了一些訂正，至于內(nèi)容和觀點(diǎn)，則保持其本來(lái)的面目，同時(shí)還在每篇文章的末尾，對(duì)寫(xiě)作或發(fā)表的時(shí)間以及發(fā)表后的效應(yīng)等，都作了簡(jiǎn)短的說(shuō)明，以便于核查。

現(xiàn)在，當(dāng)我的人生步入“夕陽(yáng)”的時(shí)候，我將這些在學(xué)校生涯中所留下的學(xué)術(shù)文字，整理訂正，選編成集，以為歸檔留存。

2013年5月27日