二、發(fā)展特點(diǎn)

幾十年來(lái)，高考語(yǔ)文卷始終在不斷地發(fā)展變化，語(yǔ)言題也是如此，其發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）始終遵循“穩(wěn)中求變、不斷創(chuàng)新”的原則

首先是“穩(wěn)”。表現(xiàn)在以漢語(yǔ)普通話字音、字形、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)（成語(yǔ)）、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為主的考查內(nèi)容始終貫穿于幾十年高考語(yǔ)文卷中。同時(shí)，題型一直都是既有選擇題，又有非選擇題。

其次是“變”。幾十年來(lái)，語(yǔ)言考題不僅考點(diǎn)、考查內(nèi)容、表述方式在變，而且考試形式也在不斷變化。例如，對(duì)于字音、字形、字義的考查，經(jīng)歷了由單一到綜合再回到單一的過(guò)程；開(kāi)放性考題比例逐步增加，命題技術(shù)漸趨成熟；語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用題成為高考的一個(gè)獨(dú)立組成部分，不再穿插于其他題目中進(jìn)行考查等等。

再次是“創(chuàng)新”。僅以語(yǔ)言應(yīng)用非選擇題為例，這類(lèi)考題已成為高考語(yǔ)文卷中最具創(chuàng)新力的考題，每年都備受關(guān)注和期待，例如：2003年江西卷的寫(xiě)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)廣告詞；2004年北京卷的根據(jù)情景寫(xiě)兩段話，湖南卷的寫(xiě)串臺(tái)詞，廣西、青海卷的熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)綜合運(yùn)用題；2005年湖北卷的漫畫(huà)題；2006年湖南卷的賞析題；2007年山東卷的保護(hù)文化遺產(chǎn)宣傳語(yǔ)策劃題；2008年安徽卷的理解言外之意題；2009年全國(guó)一卷從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)創(chuàng)意的考題等，都或多或少地體現(xiàn)出不同以往的新穎之處。

（二）選材越來(lái)越凸顯時(shí)代性、人文性，并開(kāi)始具有恰當(dāng)?shù)牡赜蛱厣?/h3>

1990年以前的語(yǔ)言考題主要取材于中學(xué)教材，1990年以后，教材中的內(nèi)容逐年減少。2000年以來(lái)，除個(gè)別字音、字形之外，所有語(yǔ)言考題幾乎全部取材于課本以外的報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、各種書(shū)籍資料以及人們的日常生活中，同時(shí)還注重時(shí)代性，凸顯人文關(guān)懷。例如：2004年吉林、黑龍江、四川、云南四省卷的擬“公民義務(wù)獻(xiàn)血”公益廣告詞的考題，表現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛(ài)；2008年山東卷對(duì)“原生態(tài)、聲訊臺(tái)、高架橋”等新詞語(yǔ)字形的考查，反映了新時(shí)期漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展變化；2009年湖北卷為慶祝新中國(guó)成立60周年的詩(shī)歌集的名字做出評(píng)判的考題，緊扣了國(guó)慶的主題等。

在具體內(nèi)容上，這一時(shí)期高考語(yǔ)言類(lèi)題的涉及范圍也越來(lái)越廣泛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、教育、外交、文化、科技、體育、文藝、奧運(yùn)、休閑、家居等各個(gè)方面，使試題與當(dāng)代社會(huì)生活的各個(gè)方面密切結(jié)合，有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，能夠給考生以親切、熟悉的感覺(jué)，有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，開(kāi)闊眼界和知識(shí)面，這是與新課改的理念相符合的。

另外，隨著自主命題的不斷開(kāi)展和范圍逐步擴(kuò)大，各省考卷都不同程度地表現(xiàn)出一些地域特色，以彰顯當(dāng)?shù)靥赜械奈幕滋N(yùn)。例如：2007年天津卷語(yǔ)病題中有介紹當(dāng)?shù)仄呃锖竦氐木渥?；安徽卷語(yǔ)言應(yīng)用題有設(shè)計(jì)制作安徽名人陶行知簡(jiǎn)介的宣傳櫥窗；2008年重慶卷詞語(yǔ)題有介紹當(dāng)?shù)厝f(wàn)盛石林的語(yǔ)句考題等。

（三）所考查的語(yǔ)言知識(shí)越來(lái)越具有綜合性，考題難度有所上升

20世紀(jì)90年代中期以前，語(yǔ)言題考查目標(biāo)總體十分單一，每道題或者考關(guān)聯(lián)詞，或者考病句，或者考標(biāo)點(diǎn)，幾乎很少結(jié)合在一起進(jìn)行考查。20世紀(jì)90年代中后期，這種情況開(kāi)始出現(xiàn)分化，一方面語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題仍注重考查目標(biāo)的單一和準(zhǔn)確，如字音、字形、詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)等考題，涉及面雖然寬了，但難度并沒(méi)有多少提升；另一方面，語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用題卻越來(lái)越具有綜合性，經(jīng)常會(huì)將修辭、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、語(yǔ)法等放在一起，通過(guò)一道題來(lái)考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而使語(yǔ)言應(yīng)用題的難度呈不斷上升趨勢(shì)。例如：2002年的廣東卷把修改病句與句子銜接結(jié)合起來(lái)考查；2005年的山東卷把仿句與修辭結(jié)合起來(lái)考查；2008年重慶卷把語(yǔ)言連貫與句式轉(zhuǎn)換結(jié)合起來(lái)考查；等等。另外，有些考題還會(huì)在語(yǔ)言運(yùn)用的考查中滲透價(jià)值觀和人文關(guān)懷，這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)是非常必要的，也應(yīng)該成為今后語(yǔ)言運(yùn)用考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（四）試題限制性與開(kāi)放性兼顧，并且越來(lái)越呈現(xiàn)出一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)

題型、選材和內(nèi)容的變化必定會(huì)帶來(lái)試題答案的變化。以前，高考語(yǔ)文卷語(yǔ)言類(lèi)試題的答案基本都是限制性的，即只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始出現(xiàn)開(kāi)放性的試題和答案，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言應(yīng)用題上，并且越來(lái)越顯著和廣泛。這類(lèi)開(kāi)放性試題能夠?yàn)榭忌峁V闊的思考空間，激發(fā)他們的思維，同時(shí)著重考查考生語(yǔ)言表達(dá)的基本能力和水平。例如：2003年全國(guó)卷對(duì)兩條公共場(chǎng)合的提示語(yǔ)進(jìn)行改寫(xiě)的考題，2007年廣東卷要考生對(duì)給出的介紹粵劇的材料進(jìn)行壓縮的考題，2009年山東卷根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句的考題，2009年北京卷給閱兵方隊(duì)和群眾隊(duì)伍擬寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞的考題，2010年重慶卷根據(jù)情景和要求代擬一段對(duì)話的考題等，都是以一種開(kāi)放的狀態(tài)來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這類(lèi)考題受到考生及其家長(zhǎng)和老師們的一致肯定。