序

我和壽良相識(shí)于2012年6月。他和同為詩(shī)人的焦作師范專科學(xué)校校長(zhǎng)張丙辰先生一同來訪，我們一起探討新教育在師范學(xué)院的課程設(shè)置和義工團(tuán)隊(duì)的發(fā)展等問題。他送了我一本他為女兒出版的書《一凡的天空——四歲女孩的話與畫》，這是中國(guó)第一本親子教育的博客書，記錄了他和女兒充滿詩(shī)意和童趣的對(duì)話。他還時(shí)常給我發(fā)來他寫的詩(shī)詞，使我對(duì)他充滿詩(shī)意的教育理想和生活有了深刻的印象。

后來壽良發(fā)起了“詩(shī)意國(guó)學(xué)”，致力于中國(guó)詩(shī)詞的推廣和教育研究，希望通過詩(shī)詞教育來推進(jìn)母語和語文教學(xué)，讓青少年對(duì)漢語母語有更加敏銳而深刻的體認(rèn)，從而提高理解、感受、領(lǐng)悟、寫作、創(chuàng)造方面的綜合能力，讓人的精神世界更加豐富、充盈和喜悅。他還給我寄來了他的書稿，請(qǐng)我指導(dǎo)。

我覺得他的“詩(shī)意國(guó)學(xué)”教育與“新教育”是“心有靈犀一點(diǎn)通”的。他從一首詩(shī)的字詞入手，首先就讓傳統(tǒng)的字詞教學(xué)有了趣味性，能讓學(xué)生把字詞認(rèn)讀化為審美感知的能力。他對(duì)詩(shī)詞的講解，從色彩、聲音、場(chǎng)景、氛圍入手，讓一首詩(shī)的學(xué)習(xí)和理解變成了可視、可感、可聞的動(dòng)態(tài)的空間，學(xué)習(xí)中國(guó)詩(shī)詞的過程，變成了與音樂、繪畫、書法結(jié)合互動(dòng)的過程，一種進(jìn)行科學(xué)思維探究能力提升的“探案”“探險(xiǎn)”和“探索”，將中國(guó)詩(shī)詞精微、含蓄、深長(zhǎng)的美感和情緒都挖掘了出來，不僅讓學(xué)生感受到漢語詩(shī)歌的美，還深深理解了詩(shī)人的情感、思想和生活中豐富的精神內(nèi)涵，這一點(diǎn)，是非常難得的?？梢哉f，通過一首詩(shī)，我們就可以理解詩(shī)人，深深地記住詩(shī)人和他的詩(shī)作。這讓我對(duì)“詩(shī)意國(guó)學(xué)”有了濃厚的興趣和進(jìn)一步的了解。壽良很認(rèn)真、勤奮，為了講解一首短短的小詩(shī)，他的講稿竟然有幾萬字，可見他是一個(gè)能夠把事做到極致的人。

“新教育實(shí)驗(yàn)”的目標(biāo)是讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，提倡的重要的生活方式就是“晨誦、午讀、暮省”。其中“晨誦”就是結(jié)合了中國(guó)古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)，在晨間誦讀的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”也是一個(gè)人完整的理解力與創(chuàng)造力的教育。壽良的“詩(shī)意國(guó)學(xué)”的基本主張與此是非常契合的。

我有很多擅長(zhǎng)格律詩(shī)詞創(chuàng)作的朋友，壽良是其中的一個(gè)。他在家庭教育、青少年傳統(tǒng)文化教育、語文教育方面都是一個(gè)抱著理想和情懷進(jìn)行研究和實(shí)踐的人。他還是一個(gè)頗有情調(diào)的詩(shī)人，跟他一起品茶、談詩(shī)、論書畫，都是愉快的事。

希望壽良的這本《唐詩(shī)可以這樣學(xué)》及其“詩(shī)意國(guó)學(xué)”課程，能為青少年的詩(shī)詞鑒賞能力和語文綜合能力的提升，帶來更大的益處。

是為序。

2020年4月22日